《广玉兰》教学三部曲（庄瑾）.doc

让广玉兰在孩子的心中静静绽放 广玉兰教学三部曲连云港市猴嘴小学 庄瑾文本解读： 广玉兰是一篇优美的咏物抒情的散文。它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽和叶片的独特情趣，尤其是对花的四种形态作出了细腻的刻画，赞美了广玉兰花优美的姿态和旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。一、解读广玉兰的外形美在作者的笔下，广玉兰已美到极致，花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态固然是美轮美奂，就连叶片都具有独特的情趣。因此，解读文本的过程，也就是鉴赏美的过程。本文第二自然段主要写广玉兰花朵的洁净高雅，作者用“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性”生动形象地描写出了花瓣的色彩与质感。但作者又说“无法用文字准确形容那花瓣的”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”这说明在作者的心中，广玉兰的美是不能言喻的，是无法用语言来表达的。本文第三自然段将广玉兰花开的各种形态描写的生动有致，不同形态有不同的美。花苞“含羞待放”时鲜嫩可爱；花儿“刚刚绽放”时芳香四溢；盛开的花朵则“甜美纯洁”的“惹人喜爱”；即使花瓣凋谢了，花蕊还“依然挺立枝头，孕育新生命的种子”。这不但写出了广玉兰的美，而且作者对它的喜爱也自然流露出来。广玉兰的美，不仅体现在花上，就连叶片都“另有一番情趣”。它“富有光泽”、“铁锈色短柔毛的叶背”、“微呈波状的边缘”，这一切都给人以美的享受。二、解读广玉兰的品格美“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”，这是全文的总结，也是文章的中心。作者直抒胸臆，表达了对广玉兰的喜爱之情。广玉兰的花朵洁净高雅，散发着淡淡的幽香，让人们发自内心的喜爱，那么，后半句为什么要添上一个“更”字呢？其实这个“更”字并不多余。对它的解读让我们明白了：广玉兰花美固然难得，但更令人欣喜的是它那高贵的品格旺盛的生命力。这是精神的力量，感情的升华。放眼全文，能体现广玉兰旺盛生命力的句子比比皆是。“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的园茎。园茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族”。“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然”。抓住了这些语句，就抓住了文章的中心。这种解读是深层次的，它能触动学生的心灵，给他们带来享受终生的财富。三、解读文章的表达技巧散文贵在“形散神聚”。本文以“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”为主线，从色美、形秀、香幽、叶片的独特情趣等几个方面展现了广玉兰的美和旺盛的生命力，收放自如，令人品味无穷。文中描写广玉兰花开放的各种形态时，又采用了总分总的段落结构，首尾呼应。掌握了这种结构可以帮助学生理清层次，对语言进行积极、主动地吸收，同时还可以进行仿写迁移，有利写作技巧的掌握，使学生能顺利的从阅读感悟的层面向写作表达的层面提升。作者描写广玉兰，不仅形似，而且传神，这主要得益于比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用。花瓣的质感有如“玉琢冰雕”；盛开的广玉兰花“洁白柔嫩得像婴儿的笑脸”；而广玉兰给人的整体感受，则“像是一个数世同堂、生生不息的大家族”。这些都让读者感同身受，仿佛亲眼目睹一般。文本解读是教学活动的前提，有了深刻的文本解读，才有可能产生精彩的课堂，让师生在与文本的高效对话中共同成长。教学设计：教学目标：1理解由生字组成的词语, 特别是描写广玉兰的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵，模仿作者的写作方法描写自己喜欢的一种花。3.理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。教学重点：通过品读语言文字，感受作者是怎样通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点的。教学难点：在感悟文章的基础上，背诵自己喜欢的段落并进行仿写。学情预测： 广玉兰是一篇咏物抒情的散文。作者以优美的文笔，细致地描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。以当前学生的认知能力，完全可以在多媒体创设的优美画面与音乐中，反复有感情地朗读、感悟并想象。课文的第三自然段是教学的重点，作者按照花开的时间顺序，描写了广玉兰花开的各种形态，在该段教学中，学生的审美、情感价值取向可能有所偏颇，教师应适时给予文本核心价值的点拨。并以简驭繁，以读促悟，想象广玉兰花的四种姿态，将优美的语言熟读成诵、内化积淀下来。为促进学生写作迁移，在感悟文章后，可以安排仿写作文的练习，以利学生能力由感悟层面向表达层面的升华。教学准备：教师准备：搜集有关资料，制作课件。学生准备：搜集与花有关的诗句，观察自己喜欢的一种花。教学时间：第二课时教学过程：一、直接导入，紧扣中心1.板书课题并齐读2.文中哪句话直接点出了作者喜爱广玉兰的原因？（投影：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。）【设计意图：开门见山的导入，既检查了旧知的掌握情况，又紧扣中心，与作者引起情感共鸣。】二、阅读品味，感悟语言1.让我们跟随作者陈荒煤的脚步，走进丛林，走近广玉兰，去细细欣赏一番吧！（1）指生朗读第一自然段。（2）这位同学有声有色的朗读，让我们仿佛闻到了什么？（板书：淡淡幽香）（3）指导学生紧扣“一股淡淡的”、“荡漾”、“一阵阵”、“散发出来”反复朗读，感受作者沉浸在广玉兰花香中的怡然和舒畅。2.循着这股淡淡幽香，让我们来用心观察这广玉兰的花朵吧。（1）自由朗读并思考：广玉兰花有什么特点？作者是从哪些方面去写的？你从中感受到了什么？（2）交流阅读感悟。a.广玉兰花的特点是洁净、高雅（板书：洁净高雅）b.引导学生品词析句，感悟和想象广玉兰花瓣的色彩和质感。c.抓住“纯白”、“淡淡的青绿色”、“玉琢冰雕”、“柔韧而有弹性”体会花瓣的洁净和高雅以及作者对它的喜爱之情。（3）配乐进行有感情朗读。（4）同学们声情并茂的诵读让我们仿佛如见其色，如睹其质。3.现在，让我们来细细欣赏品味广玉兰花开的不同形态吧！（1）请同学们轻轻闭上眼睛，听老师配乐朗读课文，用心体会，你仿佛看到了哪些形态的广玉兰花？（2）根据学生的回答，用多媒体展示花开的四种形态。（3）自由朗读思考：你喜欢哪种形态的广玉兰花？为什么？（4）交流汇报，说出喜欢的原因，读出自己感受到的美。含羞待放：感受修辞手法的表达效果，抓住“含羞待放”、“碧绿”、“鲜嫩可爱”体会花苞的充满期待和活力，读出对花苞的喜爱。刚刚绽放：抓住“迫不及待”体会花朵的香气四溢。反复读，读出蜜蜂的迫切心情。盛开着的：联系生活实际感受广玉兰盛开时的娇嫩以及蓬勃的生命力，读出对它的喜爱之情。开过的：通过“挺拔”、“缀满”体会花蕊的坚强，种子的多，这正是它旺盛生命力的体现。（5）齐读最后一句，感受“数世同堂”的旺盛生命力。（板书：生生不息、旺盛的生命力）（6）这么优美的文字，我们想不想把它变成自己的语言呢？背诵前，应从整体上把握这一段。第一句总写了（生答：在同一棵树上能看到花开的各种形态）；接下来分写了（生答：含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经凋谢的这些不同形态的广玉兰花）；最后又总写了（生答：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族）。这一段的行文结构是（生答：总分总），学生尝试背诵。4.俗话说，好花还须绿叶衬，广玉兰不仅花美，叶片也另有一番情趣。默读4、5段，感受广玉兰叶片旺盛的生命力。（板书：终年不败）5.总结全文：广玉兰花是那样的洁净高雅，散发淡淡幽香，所以作者说（生答：我爱广玉兰的幽香与纯洁）广玉兰花瓣凋谢了还生生不息地孕育新生命，它的绿叶终年不败，充满了旺盛的生命力，所以作者说他（生答：更爱广玉兰无比旺盛的生命力）（完善板书：爱、更爱）【设计意图：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在该段教学中，应以简驭繁，以读促悟，给予学生自主的解读时空，在学生个性化阅读的基础上，适时给予文本核心价值观的点拨。第三自然段是总分总的段落结构，首尾呼应，在把握行文结构的基础上，比较容易将优美的语言熟读成诵、内化积淀下来。】三、拓展延伸，迁移写作1.大千世界，能和广玉兰相媲美的奇花异草数不胜数，你喜欢哪种花？（多媒体展示：迎春花、荷花、桂花、菊花图片及诗句：三月无声到，迎春任意开。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。桂子月中落，天香云外飘。采菊东篱下，悠然见南山。）2.请同学们模仿广玉兰的写作方法，把你最喜欢的花写出来吧！3.同学们笔下各色的鲜花争奇斗艳，也像广玉兰一样幽香、纯洁、甜美而高雅，让我们再次像陈荒煤一样，用深情的语言，发自内心地赞美（生有感情配乐朗读最后一段）。【设计意图：在引导学生整体感悟全文后，选择文中经典的段落让学生仿写。通过仿写，学生可以把课文中丰富的语言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者的思想感情。同时可消除学生作文时的畏难情绪，体会到作文的乐趣。从而提高自己的写作能力，在模仿中形成优秀的语感。】板书设计：18.广玉兰淡淡幽香 生生不息 旺盛的生命力洁净高雅 终年不败爱 更爱教学实录：课前交流：（多媒体配乐展示姹紫嫣红的鲜花）师：同学们，这些姹紫嫣红的鲜花将我们的生活妆点得分外美丽，你能用诗句来赞美一下它们吗？生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。生：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。生：人闲桂花落，夜静春山空。【反思：用耳熟能详的诗句赞美各色鲜花，既活跃了课堂气氛，又受到了美的熏陶，还可以顺利的导出新课。可谓是一举数得。】一、直接导入，紧扣中心师：在文人墨客的笔下，各色鲜花争奇斗艳。不过，我们的市花也独具特色。这节课我们继续学习生（齐）：广玉兰（生读课题）师：文中哪句话直接点出了作者喜爱广玉兰的原因？生：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（投影：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。）【反思：直接切入文章的中心，可以使学生对广玉兰留下全面、鲜明的印象，容易与作者引起情感的共鸣。收到了“牵一发而动全身”的效果。】二、阅读品味，感悟语言师：让我们跟随作者陈荒煤的脚步，走进丛林，走近广玉兰，去细细欣赏一番吧！（一）闻“味” 淡淡幽香（请一生朗读第一自然段）师：这位同学有声有色的朗读，让我们仿佛闻到了什么？生：广玉兰的香味。生：她的朗读让我们仿佛闻到了广玉兰那淡淡的幽香。（板书：淡淡幽香）师：能结合具体的词句谈谈吗？生：“淡淡的幽香”说明广玉兰的香味不十分浓烈，但“荡漾”又说明空气中到处都充满了广玉兰的香味，所以才能吸引作者前往观赏。生：“一阵阵”、“散发出来”可以让我们感受到广玉兰的淡淡幽香，这香味让作者都陶醉了。师：是啊，“一股淡淡的”、“荡漾”、“一阵阵”、“散发出来”都让我们真切的感受到作者沉浸在广玉兰花香中的怡然和舒畅。让我们用朗读来感受花香吧！(女生读第一自然段)（二）观“花” 洁净高雅师：循着这股淡淡幽香，让我们来用心观察这广玉兰的花朵吧。屏显自学要求：自由朗读并思考：广玉兰花有什么特点？作者是从哪些方面去写的？你从中感受到了什么？师：同学们读得非常热烈。把你的阅读感悟和大家一起分享一下吧！生：广玉兰花的特点是洁净、高雅。（板书：洁净高雅）师：从哪儿能看出广玉兰花的洁净、高雅呢？生：从它的颜色和质感。生：“纯白”、“淡淡的青绿色”让我感觉广玉兰花的颜色是洁净高雅的。生：“玉琢冰雕”、“柔韧而有弹性”可以看出花瓣的洁净和高雅，它像玉一样高雅，像冰一样洁净。生：作者说“无法用文字准确形容”，其实他已经形容了，说明作者是真心喜爱广玉兰，都不知道该怎么赞美它了。生：还说明广玉兰的洁净高雅不能言喻，美得无法用语言表达。师：那就让我们来读一读，用心感受广玉兰花的洁净、高雅。（男生配乐朗读第二自然段）师：同学们声情并茂的诵读让我们仿佛如见其色，如睹其质。（三）品“姿”生生不息师：现在，让我们来细细欣赏品味广玉兰花开的不同形态吧！请同学们轻轻闭上眼睛，听老师配乐朗读课文，用心体会，你仿佛看到了哪些形态的广玉兰花？生：我看到了含羞待放的、刚刚绽放的和盛开着的广玉兰花。生：我还看到了已经开过的广玉兰。（根据学生的回答，用多媒体依次展示花开的四种形态。）屏显自学要求：默读并思考：你喜欢哪种形态的广玉兰花？你喜欢的原因是什么？想好后在小组内交流。生：我喜欢盛开着的广玉兰花，因为它像婴儿的笑脸，非常惹人喜爱。生：我也喜欢盛开着的广玉兰花，因为它的花瓣洁白柔嫩，让我们仿佛看到了婴儿的笑脸，是那么纯洁甜美。生：我也喜欢盛开着的广玉兰花，因为它毫不保留，用自己的美装点世界。（生用朗读表达自己的喜爱，师赞扬：“你们的朗读也像婴儿的笑脸，纯洁而又甜美。）生：我喜欢刚刚绽放的广玉兰花，它散发着淡淡的幽香，把小蜜蜂都吸引来了。生：我也喜欢刚刚绽放的广玉兰花，它的花蕊不仅好看，而且还有香味，所以小蜜蜂才会迫不及待地钻进去采蜜，这样我们就能吃到甜甜的蜂蜜了。它为我们人类做出了贡献。（一生读后，师笑说：“这是一只慢吞吞的小蜜蜂。”生恍然大悟，读出了“迫不及待”的感觉，更显花的幽香诱人。）生：我喜欢含羞待放的广玉兰花，因为它碧绿的花苞是那样的鲜嫩可爱，让人情不自禁的想起了害羞的少女，美丽而又可爱。生：我觉得刚刚绽放的广玉兰花，也像一个害羞的少女，不过它已经在慢慢的向人们展示自己的美丽。所以我更喜欢刚刚绽放的广玉兰花。（生读，师生共同评价。）师：看来，大家对广玉兰花是各有所好，那么有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗？生：我就喜欢花瓣凋谢了的广玉兰花。它现在看起来不是最美的，但它曾经用自己的美丽装点过世界。生：广玉兰的花瓣凋谢了，让我想到了诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，它具有一种奉献的精神。生：凋谢了的广玉兰花虽然花瓣凋谢了，但花蕊却挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎，圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育新生命的种子。说明它有旺盛的生命力。师：它旺盛的生命力表现在哪里呢？生：花蕊虽然没有了花瓣的保护，却依然挺立枝头，不怕风吹雨打，还孕育出了新生命的种子。等到第二年，这些种子落到地上，就会长成一株株新的广玉兰。（“用你们激情飞扬的朗读来展现广玉兰旺盛的生命力吧！”生读。）师：是呀，广玉兰的花瓣虽然凋谢了，但新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，这就叫生（齐）：生生不息师：远远看上去生（齐）：一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。师：在刚才的交流中，同学们都那么投入。这么优美的文字，我们想不想把它变成自己的语言呢？背诵前，应从整体上把握这一段。这一段开头的第一句总写了生：在同一棵树上能看到花开的各种形态；师：接下来分写了生：含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经凋谢的这些不同形态的广玉兰花；师：最后又总写了生：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。师：这一段的行文结构是生（齐）：总分总。师：那就让我们一起来试着背一背这一段吧。（四）赏“叶” 终年不败师：俗话说，好花还须绿叶衬，广玉兰不仅花美，叶片也另有一番情趣。屏显自学要求：轻声读读4、5自然段，看看你发现了什么。在书上做批注，写出自己的感受。生：广玉兰的叶片很有情趣，它的颜色和形状很独特。生：广玉兰的叶片生命力极强，它们长得密集油亮，而且终年不败，四季常青。生：广玉兰的叶片有一种奉献的精神，它默默地衬托广玉兰花，让广玉兰花看起来更美。（相机板书：终年不败）师：（总结全文）广玉兰花是那样的洁净高雅，散发淡淡幽香，所以作者说生（齐）：我爱广玉兰的幽香与纯洁师：广玉兰花瓣凋谢了还生生不息地孕育新生命，它的绿叶终年不败，充满了旺盛的生命力，所以作者说他生（齐）：更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（完善板书：爱、更爱）【反思：在教学中，我努力为学生营造一份个性化的阅读氛围，特别是第三自然段花开的四种形态，让学生自由地选择文字与画面进行品读欣赏。课堂上，学生们兴致很高，产生了许多精彩