《妈妈》说课稿.doc

妈妈说课稿白羊小学 杨玉凤尊敬的各位老师你们好！我今天说课的内容是湘教版小学一年级第一册第七单元第一课时妈妈的教学内容，下面我就从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面来我对本课的教学设计。说教材妈妈这首儿童是语言浅显，很适合儿童朗读，引导读出节奏。说目标知识目标 1.认识14个生字，会写“里、星、么、入、太、中”6个字。2.朗读课文，背诵课文。感情目标1、利用多媒体课件让学生联系生活实际感受母爱。 2、 体会妈妈对子女的爱。能力目标掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文，会写比喻句。说教学重、难点1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。 2、.联系生活，体会妈妈的爱。说教法、学法教学时，应重在诵读，指导学生读准字音，读出节奏，引导学生读中感悟妈妈对子女的爱。说教学过程结合本课的特点，教学要求，本课设计了四个大环节：情景导入、激发兴趣、朗读感悟、总结升华。1、从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生课文的浓厚的兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。 2、出示课件创设情境，引入课题。、，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。播放歌曲：世上只有妈妈好。师：会唱的小朋友跟着唱。曲完后，师问：小朋友们知道这首歌曲的名字吗？大声地告诉老师！那么，小朋友想一想，妈妈对我们有哪些好呢？ 3、教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏，整体感知课文美好意境，在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。.出示带有拼音的生字卡片：这就是那些调皮的生字宝宝，它们可神气了，说小朋友们肯定捉不住它们。那么，小朋友们，你们自己说，能不能捉住它们？要想捉住它们，得先认识它们啊！你们能想出什么办法来认呢？（读拼音）指名读，并让读得好的小朋友带读、齐读，师重点指导后鼻音。现在，我把生字宝宝的拼音帽摘掉，你们还能认识它们吗？ 指名读、开火车读、齐读、分小组读。师：生字宝宝说了，小朋友光会读，还不行，如果能记住它们的名字就更好了！小朋友，这些生字宝宝，有以前就认识的吗？是怎样认识的？你能想出最好的办法来记住它们的样子吗？小组学习交流，指名汇报，识记字形。比较生字，帮助记忆。里星入人太大口中说说每组两个生字有什么不同？你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗？（生从中任选生字组词、说句，说得好的，师给予表扬。）小朋友们可真聪明，不但捉住了这些生字宝宝，还给它们找到了朋友。那么，你们能不能向更难的生字宝宝挑战？用小黑板出示要求会认读的生字宝宝：ji n ling mi wn mng zng yng家 那 亮 每 晚 梦 总 洋生分小组自由拼读，小组长带读并检查读。指名读、齐读、去掉拼音读。 4、自读自学，请打开课本用自己喜欢的方式读一读，背一背吧，根据学生的具体情况，让学生自由选择读背方式。仔细观察，今天你认识了那几个字？怎么认识的？把不认识的字画出来，借助拼音读几遍，挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住机会，因势利导，有效调控教学，让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字，学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当小老师活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形，培养学生的创新能力。师重点指导：“入”第二笔“捺”要盖过第一笔“撇”；“中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。师依据书中笔顺，指导学生写笔顺。生练习书写。5、朗读注重评价，提高朗读能力。教师一定要在读中注意对朗读的引导，引导学生读出乐趣，感悟强烈的母爱，提高学生的朗读能力，使读者爱读，听着专