五年级上册英语教案unit 2 Id like a hamburger湘少版三起.doc

Unit 2Id like a hamburger第一课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词hamburger，sandwich，fish，chicken，beef，Coke。2.句型：Id like a Coke.What would you like？3.能初步运用句型“Id like a Coke.”询问他人及表达个人的需求。4.能初步运用B部分词汇表达个人对食物的喜好。重点难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词hamburger，sandwich，Coke，fish，chicken，beef。能询问他人“What would you like？”并能运用“Id like a/some”表达个人的需求。2.难点：“I would like a/some”的理解和运用。教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision)1.GreetingsT：What does Misslook like？Ss：She has复习这个句型，以巩固第一单元所学内容。2.Game：Brain stormT：What food do you know？What drinks do you know？Ss：Ice cream，apple，orange要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说出来。在说的过程中，进行大组之间的游戏竞争，每答对一个加一分，并及时板书所说的单词。板书建议如下：Food：cake，hamburger，hot dog，dumplings，bun，bread，mooncakeapple，orange，peach，pear，bananabeef mutton，porkice creamDrink：coffee，tea，milk，Coke，orange juice激活学生对已有食物、饮料类单词的回忆，让他们在大脑风暴的袭击之下，快速进入本单元学习的主题。Step 2新课呈现(Presentation)1.New words(1)Listen to the tape of Part B and repeat.有些词以前接触过，要鼓励学生听清，发准音。(2)运用“直观教学法”教授新词，让学生学习生活中的英语。教师出示单词卡片，学生要先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。(3)游戏：看口形，猜单词由于学生对食品单词不陌生，熟读几遍后，就能脱口而出。为了检验他们发音的准确性，可采用简单易操作的方法，来鼓励全体学生的参与激情。教师夸张而缓慢地做口形，全班学生猜。也可以叫几名学生当“对口形演员”来参与游戏。Step 2新课呈现(Presentation)(续)2.Dialogue(1)Listen to the tape of Part B and repeat.(2)Read it in roles.角色扮演让学生进一步熟悉对话。难点突破：注意“would you like”的连读，符合西方人的口语习惯。Step 3趣味练习(Practice)1.情境游戏：Design a menu某餐厅招聘配菜师，欢迎大家参加应聘。招聘要求是：设计一个营养菜谱。请以4人小组为单位，设计英文菜谱，还可以配上简图。设计后，要求每组隆重介绍菜谱内容。如：We have chicken，noodles，coffee and ice cream.2.游戏：擦黑板比赛学生分成两组，进行擦黑板比赛。在热身环节的大脑风暴游戏中，已经板书了很多食物类单词。在此游戏中，要求学生利用句型“Id like”表达想吃的东西。每组轮流说一个句子，说到的单词就可以擦掉，不能重复说已擦掉的单词。如：A：I am hungry.Id like some dumplings.B：I am thirsty.Id like a cold drink.此游戏的竞争性很强，学生会争相说出句子。可提醒学生不要急，注意语句的准确和连贯。第二课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读、书写新单词hamburger，sandwich，Coke，fish，chicken，beef。2.句型：能熟练运用“Id like some”“What would you like？”3.在情境中能熟练运用“Id like some”“What would you like？”4.能阅读文章获取信息，了解他人对食物的喜好。重点难点1.重点：能熟练运用“Id like some”“What would you like？”2.难点：能阅读文章获取信息，了解他人对食物的喜好，并完成D部分相应的练习。学生要能通过阅读，明白Tom，Amy和Mike分别想要吃什么，并写下食物关键词。教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件、教学VCD)。教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision)Game：Bingo教师以B部分为复习内容，按任意顺序报9个词，要求学生随意听写在九宫格内。然后任意报3个词，学生将听到的词打上叉，如果叉在一条直线上，游戏则成功，该学生可以说：Bingo！如：chickencoffeeteafishhamburgerbeefapplebunCoke这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦。如果有学生不会听写，那就降低要求，改为摘抄词汇，对于有困难的学生来说，也可以熟悉一遍单词。Step 2新课呈现(Presentation)1.根据第一课时所设计的菜单，现在继续这一情境，进行点菜游戏。事先指定一个优秀小组操练点菜活动。请他们上台演示，如：S1：Welcome to our restaurant.This is our menu.S2：Thank you.Id like some chicken.S3：Id like some dumplings.S4：Id like some beef.2.Practice其他小组开始模仿操练，练习时间不少于3分钟。3.Show time小组上台展示本环节采用“任务式驱动教学法”，让学生在点菜的任务实践中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中完成C部分练习。Step 3阅读拓展(Lets read)1.PrereadingGame：练“加法”请学生逐个表达对事物的喜好。后一个学生要先重复前面的人的话，再说自己的喜好。以大组为单位，看谁的记忆力好，表达清晰，谁就胜利。如：S1：Id like a bun.S2：would like a bun.Id like a cold drink.S3：would like a bun.would like a cold drink.Id like a cup of tea.S4：would like a bun.would like a cold drink.would like a cup of tea.Id like some milk.S5：这个游戏充分锻炼学生的仔细倾听能力和口语表达能力，对记忆力也是一个挑战。在游戏中，阅读文段的主要句型已经不着痕迹地操练好了。2.Whilereading(1)The first time.为了降低阅读难度，将全班分成三个大组，分别阅读第一段、第二段和第三段。读完后完成练习：What would they like？Group 1：_ would like some _.Group 2：_ would like some _.Group 3：_ would like some _.Ask “What would you like？”alternately.Group 1 ask Group 2，Group 2 ask Group 3，Group 3 ask Group 1.在互相问答的环节中，学生们相互熟悉了不同组的食物爱好，同时又操练了口语，一举两得。(2)The second time.再次默读，读的范围由一段扩展到全篇。边读边完成阅读任务：用不同符号代表不同人物，在课本右边的菜单中标注出来，并且摘抄在表格下方。如：表示第一个人物，表示第二个人物，表示第三个人物。这一环节旨在培养学生“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。用不同符号做标记，引导学生对文章进行二次阅读处理。重要内容在书本上就一目了然，这样学生轻而易举地在圈圈点点中就掌握了重点。Step 3阅读拓展(Lets read)(续)3.Postreading(1)Give suggestions to the restaurant.以向饭店提意见的方式，建立饭店提供以下菜式。如：S1：Id like _ for lunch.S2：Id like _ for lunch.这一任务设计为E部分写短文做铺垫。以小组为单位，一个人扮演服务员，其余学生扮演顾客提建议。(2)全班学生分成三部分，进行朗读比赛。这一环节旨在加深对文章的了解，培养学生的英语语感。(3)Fill in the form.第三课时课时目标1.词汇：能基本掌握hamburger，sandwich，Coke，fish，chicken，beef。2.句型：能基本书写、口头运用“Id like some”“What would you like？”3.在写作中能熟练运用“Id like some”4.能根据图片和小短文获取信息，给短文排序。重点难点1.重点：能熟练运用“Id like some”2.难点：能根据图片和小短文获取信息，给短文排序。教学准备魔法棒、单词卡片、教学磁带、教学挂图等(有条件的学校可利用幻灯片、教学VCD)。教学步骤教学内容Step 1热身/复习(Warmup/Revision)1.Greetings2.Game：Magic StickT：I have a magic stick.If you are hungry，say some food and drinks to the stick，and it will come true with your words.(我有一根魔法棒，如果你饿的话，对它说出食物和饮料的名称，它们将出现在你面前。)S1：Hello，Magic Stick！Id like a cold drink.S2：Good afternoon！Id like some noodles.S3：Nice to meet you！Id bike some chicken.教师课前准备好魔法棒，让学生充满想象和憧憬，流利说出自己想得到的食物。Step 2新课呈现(Presentation)1.话题导入Game：谁是Tell me more小博士将学生分成两组，学生可以拿第二课时后的作业或自己感兴趣的西方快餐文化资料交流，以此来巩固中西方快餐或饮食文化知识，增加学生对不同国家文化的了解。哪一组说得多，说得好，就成为“Tell me more小博士”。让学生尽量用英语介绍，也可以适当用中文介绍。如：KFC，hot pot，hot dog等。教师可以适时地对西方饮食文化加以补充说明，有条件的学校可用幻灯片或投影仪演示。Step 2新课呈现(Presentation)(续)2.笔头作文(1)Oral display请学生选择23样喜欢的食物或饮料用英语介绍。如：Im hungry.Id like some noodles for lunch.Whats more，Id like some biscuits and a cup of coffee.(2)Lets draw(3)Lets write给58分钟时间让学生自由写作，可以参考教材和自己收集的材料。Id like some_.(4)show Time给学生以展示的舞台，让他们读出自己的短文，评选出“最佳朗读奖”“最佳创作奖”“最佳合作奖”“饮食健康奖”“最佳配图奖”。这些奖项要因人而异，依作品特点而定，没有的话不要强求，超出了这些奖项范围的可以另外再确定，目的是鼓励孩子积极参与。Step 3阅读拓展(Lets read)1.播放F部分动画，学生观看一遍。Ask：What is Time having？Answer：He is having an ice cream.没有多媒体播放功能的学校，可以找两名男生，分别扮演Tim和Dino表演吃美味冰激凌的故事。带着问题来看表演，让学生在做中学，而不至于本末倒置，把英语学习的任务忘记了。2.Raise your questions在提问的时候，学生好像总是有数不清的问题要问，有些问题只是因为基础不扎实的学生忘记了而已。这种情况下可以采取学生互问互答的形式来解决。这样程度较高的学生拥有解答的成就感，提问的学生同样也参与了课堂，印象更加深刻。将问答板书如下：take拿finish吃完lick舔 d