《在山的那边》教案Microsoft Word 文档.doc

19.在山的那边学习目标: 1、能够正确、有感情地朗读课文。2、能够正确背诵课文。3、理解诗歌中象征手法的运用。4、品味文中重点词、句的含义，感悟诗歌的思想感情。课时安排：两课时第1课时学习目标： 1、能够正确、有感情地朗读课文。2、能够正确背诵课文。教学过程：一、板书、示标过渡语：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们一起来学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。（板题：在山的那边）二、出示目标过渡语：这节课，我们要达到一个什么样的目标呢？请看：1、能够正确、有感情地朗读课文。2、能够正确背诵课文。过渡语：为了顺利达标，我们要进行三次先学后教，也就是三场比赛。首先比朗读课文。三、第一次“先学后教”:比正确朗读课文（一）听录音。过渡语：怎样实现目标呢？首先请听录音,比谁听得认真,并及时给生字注音。（二）自由朗读。时间：3分钟（三）指名学生轮读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧，并及时表扬声音响亮，吐字清楚的同学。你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。（四）过渡语：请同学们抬头看黑板，这些是同学们刚才轮读课文时，读错的字，现在同学们一起把这些生字齐读两遍。（五）学生齐读生字两遍。预计可能读错的字有:痴（ch）想 隐秘(m) 凝(nng)成 诱惑(hu) 喧（xun）腾 一瞬(shn)间 过渡语：能读准字音了，请大家捧起课本，我们来齐读课文。（六）齐读课文。过渡语：能正确朗读课文了，接下来比有感情地读课文。四、第二次“先学后教”：比有感情地朗读课文（一）过渡语：大家通过自学，已经能正确朗读课文了，下面请再次听录音,边听录音边练习朗读。（二）放录音，学生小声跟读。师提问:朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。师生交流答案:第一节应读出“向往疑惑希望失望困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。（三）学生根据朗读指导,练习有感情地朗读。重点练读语句： “是的，我曾一次又一次地失望过一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。 “是的！人们啊照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦！（四）指名读。纠正朗读中出现的问题。（五）男女生比赛读。(让尖子生先读，起到示范作用,引导后读的学生能读得更好。)教师点拨：要达到有感情地朗读课文，一定要在多听多读的基础上，理解诗歌的思想感情并抓住字里行间的关键词来进行轻重缓急的处理。五、第三次“先学后教”：比正确背诵课文（一）过渡语：大家读的都很棒，你能在8分钟内背会这首诗吗？首先，给大家3分钟时间来背诵第一节。（二）学生自背、互背、齐背，老师抽查。（三）第二节背诵，3分钟。（四）学生自背、互背、齐背，老师抽查。(五) 两节连起来背诵,背会的举