《劝学》说课稿.doc

内 江 师 范 学 院说 课 稿课 题：劝 学指导教师：刘千秋院 系：文学与新闻传播专 业：汉语言文学班 级：2007级3班姓 名：张晓梅学 号：200701400482010年6月劝 学说课稿各位领导、各位老师：大家好！我今天说的是先秦诸子散文劝学的教学设计及其分析。下面我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程几个方面来谈谈我对这篇课文的理解、教学设想及其理论依据。一、说教材 1、教材地位：劝学是人教版高中语文教材第一册第六单元的第三篇课文。是一篇讲读课文。本单元主要学习先秦历史散文。2、 单元要求：学习本单元，要了解课文的思想内容，掌握有关文言词语和句式。要重视诵读和背诵。 3、课文特征：劝学围绕着“学习”这个话题，主要阐述了学习的重要意义以及学习的态度，是一篇优秀的论说文。二、说教学目标新课标中明确规定高中学生能够阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，能够疏理常见文言实词、虚词和句式的意义用法，并注重在实践中举一反三。根据新课标三维目标的要求，结合课文特点以及高一学生的实际情况，我制定本课学习目标为: （一） 知识目标： 1、掌握重点文言知识，积累文言词汇。实词如：“劝”、“中”、“就”、“假”、“绝”等，虚词如：“而”、“焉”、“以”、“其”、“之”等。 2、掌握比喻论证的方法。 （二） 能力目标： 1、培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。 2、掌握背诵的技巧。 （三） 情感目标：了解学习的意义、态度和方法，形成谦虚好学的风气。三、教学重点、难点这篇文章形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。全文短短200字，却能表达出三层意思七个方面，说得明白流畅，面面俱到，具有很强的说服力，其论证艺术达到了很高的水平。根据课文特征以及教学目标，我确立了本文的重点难点： （一）教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来，积累一些文言实词、虚词和句式。 （二）教学重点：文章里的比喻的含义和内在的联系。四、说教法与学法 教学是一门应变性很强的艺术，本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用的教法如下： （一）说教法 1、诵读法。“书读百遍,其义自现”，学生通过朗读能够增强语感，在不自觉之中就能够掌握实词以及句式的用法。 2、问答法。学生是学习的主体，教师是教学的主导。教师通过提问引导学生理清文章脉络，从而培养学生独立阅读文言文的能力。 3、点拨法。针对学生朗读过程中可能会产生疑惑的现象，所以我将在本课教学中采用点拨法。尤其是文言基础知识，只有教师深入点拨，学生才能准确掌握。 （二）说学法 由于初高中对文言文的掌握程度的要求有所不同，高中要求得更深，所以，这对于部分学生特别是基础比较差的学生来说，听不懂、看不懂的挫折感可能会更加严重，这时候，学生只有从教师身上得到肯定，才能建立起自信心，也才能调动学习主动性和积极性。所以，在学生的学法上我设定： 1、品读感悟法。学生在此前做了课前预习，因此在具体的教学过程中，我着重从激发学生兴趣入手，调动学生已有的知识储备，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 2、合作探究法。在教师指导下，对文本的深层含义提出疑问，小组讨论，对于不能解决的问题，再全班合作探究。五、说教学过程（一）教学思路 这堂课的教学思路，我设计了四步：1、整体感知，初步理解2、精读文章，领会主旨3、拓展延伸，融会贯通 4、结合小结，作业训练 （二）课题导入：由“黑发不知勤学早，白者已悔读书迟”“少壮不努力，老大徒伤悲”等学生耳熟能详的有关劝学的名言自然导入新课。提示荀子的劝学将全面论述学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度，使学生学习不能因为没有止境就停止学习。 （三）解题，整体感知 1、解题。包括： （1）“劝”的意思为鼓励，并联系以前学过的课文中的句子（“国人皆劝”），起到统领全文的作用。 （2）荀子简介，复习孔子和孟子的相关知识。 2、听磁带并对照注释，正字正音。根据预习，学生对不理解的字词进行质疑，其他学生答疑，教师进行点拨。(这样可以让学生准确掌握文言词句含义并读懂文章内容) （四）精读文章，抓住重点 1、找出第二段中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系。“青，取之与蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于水” “輮木为轮”“木受绳则直” “金就砺则利” 说明事物经过一定的变化可以得到提高和发展，并且能够改变原来的状态。 2、仿照第二段的分析方法，尝试以相同的方法分析第三、四段的比喻句的内在联系。（体现了教学重点） 3、归纳本文的设喻特点：以日常生活中常见的事情或现象作为喻体，设喻方式多样（类比、对比、正面、反面），设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。 （五）课文小结，拓展训练 劝学以“劝”字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个角度说明了“学不可以已”的论点。 作业布置在精在少，有启发性，因此本课的作业布置为： 1、积累相关文言常用实词的意义和用法。 2、背诵全文。(作业的布置有利于学生对当天所学的知识及时巩固复习)在教学过程中，板书的能够展现教学脉络，体现教学重点难点。为了更好的展现我的教学过程，我设计了以下板书：劝 学 荀 子 第二段 比喻五则 学习的意义 提高自己 发展自己第一段 比学不可以已 第三段 比喻五则 喻 学习的作用 弥补不足 明白 （中心论点） 论 达到目标 证 生动 积累 第四段 比喻十则 学习方法态度 坚持 专一 该板书的最大优势，从横向看，对每一阶段都进行概括，