第五单元小灯泡亮起来了教学设计.doc

“小灯泡亮起来了”教学设计单元教学内容结构分析：电已成为人们日常生活中必不可少的重要组成部分。关于电，学生已经具备了一定的生活经验，日常生活中大大小小的电器，都是依靠电来工作的。本单元的教学从“说说电”一课开始，从调查、讨论家中的电器着手，体验电与生活的密切关系，引发学生思考电是从哪里来的问题。充分利用图片和观察电池、并进行玩电动玩具小车的实验，让学生正理解电是从哪里来，让学生真正理解电的作用。学情分析：学生在学习过一些电的酝酿知识以后，常会对进一步认识电、应用电产生浓厚兴趣。以下的三课“小灯泡亮起来了”、“小开关”、“导体和绝缘体”设计了许多学生感兴趣的活动，引导学生在活动中学习，在探究中学习。使学生在探究活动中了解、掌握有关电的科学知识，从中发展自身科学素养，能力得到提高。单元教学目标：1、 了解电的来源可以从电池中得到或从发电厂得到，知道电在日常生活中的作用。2、 认识常见的电池，知道电池有正极和负极；知道把小灯泡、电池、电线连接起来，小灯泡才能发光；并初步学会一个灯泡、一节电池、几根电线组成的“电路”的连接方法。3、 经历制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。指导学生用小开关接到电路中，控制小灯泡的亮和熄，培养学生学习电知识的兴趣。4、 经历预测、检测多种物体的活动过程，培养学生的实验能力和归纳能力，提高学生的实验兴趣。5、 电是通过许多人的辛勤劳动才能获得的，知道尊重劳动和节电的意义。形成安全用电的意识和习惯。单元教学设计：“说说电”一课，开始时可以从调查、讨论家中的电器着手，体验电与生活的密切关系，引发学生思考电从哪里来的问题。同时，充分利用图片（发电站等）和有关的视频，让学生了解各种类型的发电站。通过观察电池、玩电动小车等活动，让学生亲身体验电的来历和电池的作用。“小灯泡亮起来了”一课，通过拆小电筒这个学生感兴趣的活动，使学生直观地了解一个简单的电路：把小灯泡、电池、电线连接起来，小灯泡才能发光。在拆小电筒前，一定要让学生明确，“拆小电筒”的活动是为了了解电线、电池、小灯泡是怎样连接的，探究小灯泡发光的原因，使学生初步知道只有电池、电线、灯泡组成一个闭合的回路（电路），小灯泡才会发光。当然，“电路”这个概念，教师不一定要提出来，学生有这样的一个初步的认识就可以了。在课中有一个问题：有多少种方法使用权小灯泡发光？可以让学生装通过自己的探究活动，用简单的图画画出来。“小开关”一课，让学生讨论小开关的作用。在上一课中学习的简单电路（一节电池、一根电线、一个灯泡组成）的基础上，指导学生用简单的材料和简便的方法制作一个简易小开关。然后，用自己制作的小开关接到电路中，尝试控制小灯泡的亮和熄的活动“导体和绝缘体”一课，第一部分内容是通过活动使学生初步认识到生活中有些物体能导电，有些物体不能导电。可以拿塑料线和电线试验小灯泡发不发光入手，从而使学生知道有些物体能使小灯泡发光，有些物体不能使小灯泡发光。第二部分的内容，是利用简单电路，检测常见的各种物体，观察哪些物体能使小灯泡发光，哪些物体不能使小灯泡发光的活动，从而了解导体和绝缘体。课题名称小灯泡亮起来了教学目标1、 指导学生知道把小灯泡、电池、电线连接起来，小灯泡才能发光，并让学生初步学会用一个灯泡、一节电池、几根电线组成简单电路的多种连接方法。2、 培养学生的实验能力和兴趣。教学重点与难点教学重点：指导观察小灯泡的连接装置。教学难点：如何了解简单的电路组成。教学材料准备每个学生一份材料：透明手电筒1个、1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学记录本。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：观察手电筒1、导入上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研怎样点小灯泡？提高学生学习的兴趣，让学生带着问题进行学生。2、观察请同学们认真观察手电筒。讨论电筒的小灯泡是怎样亮起来的，并拆开电筒看一看，验证自己的猜测。通过观察，使学生知道只有把电线、电池、小灯泡连接起来，小灯泡才发光。活动二：让小灯泡发光1、活动指导取出材料，问：你们认识这些材料吗？介绍各种材料的名称。学生了解各种材料的名称。开阔学生的知识面。2、小组合作教师协助画图表示学生尝试让小灯泡发光，并请各小组上台展示。学生尝试操作，可调动学生学习的主动性，培养学生的探索精神。活动三：多种方法让小灯泡发光1、设问大家能用更多的方法让小灯泡发光吗？看哪个小组的方法多。2、实验尝试多种让小灯泡发光的方法，并在科学记录本中用画图的方法做记录。培养学生动手操作能力和锻炼学生克服困难的意志，建立自信心。3、交流请各小组相互间交流方法。学生小组间交流展示各自的连接方法。交流心得，培养他们的合作能力和提高他们的成功感。4、课堂小结教师引导学生尝试小结锻炼学生的口头表达能力和归纳能力。对教学的反思1、 教学成功之处：能让学生利用材料组成简单电路，探索哪个灯泡会亮，哪个不会亮。培养了学生实验能力和兴趣。2、 教学不足之处：学生找出的方法不多，