怎样提高幼儿素质教育.docx

论提高素质教育随着人们科学文化知识水平的不断提高，幼儿的早期文化教育也越来越被人们所重视。目前的幼儿教育界，这一点尤其欠缺。幼儿必须尽早进行素质教育。进入二十一世纪的年幼儿童，他们对周围的世界十分好奇，不仅喜欢触摸、摆弄、亲自操作，还会提出种种让人意想不到的问题。一、实施幼儿素质教育实施幼儿素质教育，促进了幼儿教育从思想观念到教育实践的一系列根本的转变。在儿童观方面，素质教育强调，幼儿有独立的意愿和个性，有自己的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育。从幼儿教育目标上看，素质教育是“创造适合每个儿童的教育”，以促进每个孩子在原有水平上都得到发展；在教育内容上，强调全面性和基础性，做人所必须具备的基本素养和能力，在教育内容上都有所反映，体现了一日活动结学习。实施幼儿素质教育是一个长期的、深刻的教育使命，具有十分重要的意义，对幼儿教育的改革与发展能产生巨大而深远的影响。二、澄清观点，提高认识，避免幼教陷入误区误导 随着幼儿生理学、心理学以及幼儿教育科学的发展，幼教界对一些理论观点展开讨论，重新再认识，对幼儿教育实践中存在的误区和误导进行了拨乱反正，使幼儿教育走上更为科学发展的轨道。其一， 6岁前幼儿是身心发展最为迅速的时期，并且在这一年龄阶段存在着各种各样的“心理敏感期”，加强这一时期的教育是重要的，也是必要的，并且往往会收到事半功倍的教育效果。但是，这一阶段的发展只是为以后的发展奠定坚定的基础，并不意味着就决定了发展的方向、程度和水平，更不像有的文章所说的。其二，儿童早期具有巨大的潜在的能力，有待于开发。要开发，必须从儿童的实际出发，量力而行，而不是超越儿童的年龄范围，超负荷增加孩子生理心理负担，违反了教育规律，严重影响幼儿身心的正常发展，殆害无穷。其三，批评早期教育重智力因素，而忽视非智力因素，尤其是忽视对幼儿进行做人的教育。幼儿教育中，要重视培养孩子良好的与人交往的能力，稳定的情绪、独立、自信、诚实、合作、毅力、好奇心、同情心等良好的社会性品质和个性品质。其四，幼儿教育要让幼儿的学习和生活实际紧密联系起来，把孩子引向生活，注重引导幼儿观察周围自然和社会生活中的种种事物和现象，学习直接经验，掌握实际本领。其五，批评教育中特别是家庭教育中忽视了他们身心的全面发展。幼儿教育要立足于幼儿德、智、体、美全面和谐地得到发展。三、提高幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育。父母是幼儿的第一任教师。父母的一举一动、一言一行、表情的微妙变化等，都会牵动着孩子的每一根神经。父母都希望自己的孩子是一个健康、活泼、聪明伶俐、独立、自理能力强，有坚强意志的孩子。 家庭早期教育中如何充分利用有利条件，克服不利因素，尤其是针对现今我国独生子女的个性缺陷实施教育，理论工作者与实际教育工作者达成共识，强调了以下几点：首先，父母要做到热爱孩子与严格要求孩子的统一。但爱要有分寸，不要溺爱。不自私，不说谎，尊敬长辈，关心他人等正确的要求，就能使疼爱变成促进孩子进步的动力。实际上，对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。其次，父母要鼓励孩子参加集体活动，与同伴交往。孩子在与同伴的交往过程中，可以学会尊重别人，学会与人合作，学会各种社交技能，同时能体会到快乐，体会到公平与合理，也能更客观地认识自己。再次，父母要注重培养孩子的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性品质。因此，幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育，需要每位家长都能来当好孩子们的老师。四、提高幼儿早期素质教育离不开幼儿园的教育。幼儿素质教育，应从以下几个方面开展。1、幼儿智力开发方面智力的发展与其水平的不断提高，是幼儿认识周围事物，掌握知识技能和社会行为准则，养成良好的社会和生活行为习惯，提高感受美和创造美的能力和心理因素的前提条件。2、美育方面孩子是绘画的天才，他们的画都发挥着自己的想象，他们把自己对周围事物的认识充分地表达出来，他们的绘画作品表现了他的性格、思想、情绪以及自己对外部世界的感受，是一种创造性的表现，3、因材施教，充分发展孩子的兴趣孩子的发展不同，个性、兴趣也各不相同，要如何让孩子得到更大的发展呢？我认为我们现在施行素质教育就应该发挥孩子的个性，让孩子在教师的指导下根据自己的兴趣，获得更大的发展。五、幼儿保育与幼儿素质教育有关教育和保育应该相互影响、相互促进。在素质教育理念的促进正点，如“看孩子”、“只要孩子不出事”之类的保育态度，应该完全变换，确立合乎素质教育的保育观。这是保证幼儿素质教育健康、彻底实施的必要条件。综上所述，提高幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育和幼儿园的教育。要培养出跨世纪的优秀的接班人，必须对他们进行早期素质教育。对于幼儿园来说，幼儿素质教育