构筑孩子的多元智慧.doc

教学资料范本构筑孩子的多元智慧编 辑：_时 间：_孩子的智力不是单一的、而是多元的、为此争论引发了一场智力理论的革命。最具权威的倡导者是美国心理学家、哈佛大学教授加德纳、他认为、人的智能可以分成至少8种类型、包括语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、内省智能、人际交往智能、自然分类智能等。虽然人的智能被分成了8种类型、但并不意味着每个人只具有其中的某几种。恰恰相反、每个人都具有这8种智能、只不过每种智能在个人智能总和中所占的比重不同而已。即便是同一种智能、其表现形式也是不一样的、同样具有较高逻辑数学智能的两个人、其中一个可能是数学家、而另一个可能是文盲、但他有很好的心算能力。我们认识了智能的多元化、可以借此来了解孩子、分析他们的认知特点与需要、并从中找到教育的最佳切入点、引导孩子不断进步。1、树立正确的智能观。加德纳的多元智能理论告诉我们、每一个孩子都具有8种相对独立而又错综复杂的以不同方式、不同程度出现的智能,他们有自己的优势智能和弱势智能、有自己的学习兴趣和方法。如小提琴家耶胡迪梅纽因3岁时欣赏路易斯帕辛格的音乐会、就被美妙绝伦的小提琴演奏深深地打动了,10岁时已成为著名的音乐家、展示了音乐家特殊的音乐智能。事实上、几乎在所有人身上、都是数种智能组合在一起解决问题或制造产品的。如拉小提琴、并非孤立地单纯依靠音乐智能来完成、它还需要身体运动的高难度技巧、人际关系智能以便和听众沟通直至选择经纪人。几乎具有任何文化背景的人、都需要多种智能、只是每种智能的组合方式、表现程度不同而已。除了先天因素外、人的智能无所谓优越、语言发展好但数学较差、我们不能认为他是弱智。因此、我们在看待孩子时应清醒地认识到、没有不可教的笨孩子、也不存在一个孩子有多聪明的问题、而只存在一个孩子在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。2、发展优势智能。在多元理论看来、每一个孩子都有相对而言的优势智能。在生活和游戏中、成人可以细心观察、看孩子对哪些刺激特别敏感、有悟性、有持久的兴趣或不俗的表现。如有的孩子“能言善辩”、不到3岁就能背许多古诗；有的孩子虽然寡言少语、但动手能力很强、善于发现问题。成人要善于发现孩子的优势智能、满足不同孩子的不同需要、创设丰富的教育环境促进孩子优势智能的发展、而不是一厢情愿地盲目地进行智力投资。3、扬长补短、全面促进孩子的智能发展。多元智能理论认为每个孩子都有自己的优势智能和弱势智能、那么、成人在充分认识、肯定和欣赏幼儿优势智能的基础上、要帮助幼儿将自己的优势智能的特点迁移到弱势智能中去、从而使自己的弱势智能也得到最大化的发展。每个孩子都有他特有的兴趣、爱好、经历和潜能、这也是造成他与众不同的原因。对孩子的长处、如孩子喜欢音乐、舞蹈,我们应该创造条件来帮助他发展、但对不足的地方、也要“扬长补短、”而不是 “扬长避短、”利用他的长处、通过适当的教育手段来加以引导和补充。如孩子喜欢弹琴、可以引导她将对音乐的理解和感受编成故事、发展孩子的语言能力。智能的多元性从一个角度为我们解释了孩子认知方式的多样性、向我们揭示了