第二节 液体的压强

液体的压强 一、教学目标1、知识与技能 a通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 b通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。 2、过程与方法a能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。b根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。 c能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。3、情感态度与价值观 a在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。b在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。二、教学的重点和难点重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。 三、教学过程教学环节教学内容活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动新课引入引导学生感受液体压强的客观存在。3分钟利用多媒体展示三个问题：1、 潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、 潜水员下潜深度为什么会有限制？学生对提出的问题进行思考旨在设疑，吸引生的注意力，激发学生学习兴趣味，引出课题。新课学习演示实验提出问题5分钟演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？学生分组实验，亲身感受塑料袋装满水后鼓起来，用手指触起表面，会感到有压力。先让学生亲身感受液体存在压强。提问：固体压强的概念是什么？学生回忆后回答注意前后知识的联系。启发学生思考能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？思考，分组讨论，写学案，画实验装置图。新课学习引导学生设计实验并说明通过什么展示液体压强的存在2分钟这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？方案一：利用如图所示装置，当水倒下去时，能看到橡皮薄膜鼓起来。（橡皮薄膜的形变说明了液体压强的存在）让学生感悟液体对容器底和侧壁有压强2分钟这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？方案二：在瓶子上打洞，然后往里面装水（水射出来则说明了液体内部存在压强）通过转换法让学生感悟液体存在的压强，及压强大小的不同表现。3分钟这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？方案三：利用液体压强计（利用压强计U型管的左右两侧液面高度差来展示液体压强）新课学习教学环节对方案进行评价归纳5分钟1、对于方案一：如果薄膜装在底部的话那只说明液体只是有向下的压强，是否实验装置还不够全面？还可怎样改进？2、方案一除了说明液体向底部和侧壁有压强外，还可以说明什么问题？1、在侧面也开一个孔，同样蒙上一层薄膜，装水进去，那也可说明液体对侧壁也有压强。2、通过薄膜的形变程度说明液体压强的大小问题。这几个实验的设计深入浅出由简单到复杂，符合学生的认知规律，能引导学生由感性认识上升到理性认识。1、对于上述方案还有哪个方案的展示效果和方案一较为类似？2、请比较方案一和方案二的优劣。方案二在展示液体内部压强的大小问题上更直观，只要在不同深度打几个小孔，倒水进去，观察水的射程即可得知。如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？方案三更为适合引导学生综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；2、方案三能定量测量得到液体压强的大小；利用液体压强计探究液体压强特点18分钟从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。2、液体压强随着深度的增加而发生变化。引导学生由上面的实验猜想液体内部压强与什么因素有关？能不能利用方案三设计一个探究实验进行验证，并得出结论？学生交流，讨论制定实验方案，设计实验表格，并按实验方案进行实验，记录实验数据，由收集到的实验数据归纳分析，得出液体内部压强特点。交流探究结果和经验向学生渗透控制变量思想。完成交流合作过程。学以致用对本节所学进行检测5分钟1、世界上第一大水电站，学生讨论回答为什么下部要比上部造得宽一些？2、联系实际：列举生活中应用和防止液体压强的例子。学生交流讨论回答提出的问题。检测对本节知识的掌握情况课堂小结小结3分钟通过这节课的学习，谈谈你有何收获，还有哪些问题。总结，同时完成“学习评价表”引导学生对学习的过程、知识和方法的总结，梳理所学知识，学会反思。板书设计第二节液体的压强 1 液体压强产生原