电子教案表英1.doc

班级： 任教老师： 五年级英语上册教案课题安全教育课时1课时教学目标知识与能力了解校园安全隐患。过程与方法掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。情感态度与价值观进行预防灾害，预防突发事情的教育。教学重点掌握安全知识教学难点培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。教学过程一、导入: 同学们，新的学期开始了，我们又相聚在一起，老师非常高兴。相信大家在假期里过得非常愉快。现在开学了，老师想要讲的是一个永恒的话题是“安全”。新的学期，安全将时时伴随在我们的学习和生活中。二、校园内应该注意的安全事项。1、上下楼梯要注意什么?不要因为赶时间而奔跑。在人多的地方一定要扶好栏杆。上下楼时不要将手放在兜里。不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。上下楼靠右行。2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。3、课间活动应当注意什么?室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。活动的方式要简便易行，如做做操等。活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。三、学生饮食、就餐的安全注意事项。不吃过期、腐烂食品， 不吃没有卫生安全标识的食品，不买流动小摊上的垃圾食品，不喝生水，不吃反复油炸的食品。课堂随笔教学过程四、交通安全注意事项。1、行人靠右走，过马路要注意观察来往车辆，遵守交通规则。2、乘坐公交校车注意事项:车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品。安全教育平台开学第一课注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生等。五、如何防溺水?(1)不要独自一人外出游泳，(2)必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。(3)要清楚自己的身体健康状况，要做好下水前的准备。(4)对自己的水性要有自知之明。(5)在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。(7)在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要，但严禁学生私自下水救。课堂随笔五分钟安全教育板书设计安全教育校内安全交通安全饮食安全防溺水安全教学后记195课题Unit one Whats he like?课时Lesson 1教学目标知识与能力能正确听，说，朗读“Who is .? He/She is.Whats he/she like? He/She is. Is he/she? Yes,he/she is. No, he/she isnt.”过程与方法能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.情感态度与价值观能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。教学重点学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 教学过程Step1. Warming-up1.Lets look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。（2）看图回答问题。Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习lets try lets talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。（3）看lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。课堂随笔教学过程（4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话。（5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Make a survey.T: Whos your. .? Ss:. .T:Whats he/she like?Step3. Consolidation三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。S1: Whos that. .? S2:. .S1:Whats he/she like? S2:He/she isS1:Is he/she. .? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step4 Homework1.完成课堂检测中的相关习题。 2.Make a new dialogue and act it out。课堂随笔五分钟安全教育板书设计Unit one Whats he like? Main scene Part A (lets try lets talk)Who is he?- He is our music teacher.Whats she like? - Shes very kind.Is he young?-Yes,he is.教学后记课题Unit one Whats he like?课时Lesson 2教学目标知识与能力 能够正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。过程与方法能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。情感态度与价值观能够听懂，会说，会表演lets learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。教学重点学生能够表演lets learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”等。教学过程Step1. Warming-up1.sing a song”Whos your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Whos this man/woman?S: He/she is . .Step2. Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,whats he/she like?S: Is he/she strict/funny?T:Yes,he/she is.No,he/she isnt两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Lets learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。课堂随笔教学过程3.look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3 ConsolidationGroup work:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step4 Homework 1. Copy the words of lets learn.2. Make a dialogue about your teachers.课堂随笔五分钟安全教育板书设计Unit one Whats he like?Part A lets learn old young funny kind strictWhos your art teacher?-Mr Jones.Is he young?-Yes,he is.教学后记课题Unit one Whats he like?作业设计课时Lesson 3教学目标知识与能力复习所学单词以及句型过程与方法通过做题了解学生对单词、句型的掌握程度情感态度与价值观培养学生认真思考的习惯教学重点掌握所学的新单词及句型教学难点能根据首字母补全单词教学过程一、选出下列单词中不同类的一项。 () 1. A. them B. our C. his () 2. A. strict B. find C. funny () 3. A. Chinese B. art C. young () 4. A. are B. do C. is () 5. A. who B. what C. kind 二、根据首字母补全单词，使句子意思完整。 1. W_ is your new PE teacher？ 2. My father isnt s_. Hes very kind. 3. I like f_ teachers. 4. Our head teacher is an o_ man. 课堂随笔教学过程四、给下列句子选择正确的应答语。 () 1. Is Mr Young funny？ () 2. Do you know Mr Young？ A. Yes, she is. B. No, I dont. C. Mr Young. D. Yes, he is. () 3. Whos your music teacher？() 4. Is your mother tall？ 课堂随笔五分钟安全教育板书设计课件出示作业教学后记课题Unit one Whats he like?课时Lesson 4教学目标知识与能力1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论任务的性格特征。过程与方法 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。情感态度与价值观培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。教学重点能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。教学难点能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论任务的性格特征。教学过程Step1. Warming-up1. 师生互相问候.2.教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T: Whos the man in the picture?Ss: Hes our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny?Ss: No, he isnt.T: Is he kind?Ss: Yes, he is.Step 2: PresentationB. Lets learn1. 教学新单词 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Who can say something about him / her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He / She does a lot for our class. He / She helps clean the blackboard, clean the windows So he / She is a helpful student.”。教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“sky”。2. 学习新句型T: Whos helpful in our class?Ss: T: Whats like? Hes helpful. Whos clever in our class? 课堂随笔教学过程Ss: 3. 教师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Look at the picture. Whos helpful in the class? Whos hard-working? Whos shy? Whos polite? Whos clever?”学生根据情景图回答问题。4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。Step 3: Consolidation and extension1. B. Match and say(1) 让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。(2) 教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“Whats he / she like? / What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。2.请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特征等。Step 4:Summary1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。Step 5: Homework将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。课堂随笔五分钟安全教育板书设计Unit 1 Whats he like?B. Lets learnB. Match and saypolite hard-workinghelpful clever shy- Whats he like? - Hes 教学后记课题Unit one Whats he like?课时Lesson 5教学目标知识与能力继续学习“Whos?He/she isWhats he/she like?” He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。过程与方法.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。情感态度与价值观在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点学生能够表演Lets talk的交际内容。教学难点能用Whos ?He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”进行真实交际。教学过程Step1 Warming-up1. sing a song”whos your teacher?”2. Lets listen and chant. Step2. Presentation1. 学习lets try（1） listen and tick （2） (2)Listen and answer2.学习lets talk(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。（2）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（3） 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。课堂随笔教学过程3. 学生小组内讨论自己的老师。S1：Who is your Chinese(math/English/art/PE/music) teacher?S2:Mr/Ms. .S1：Whats he/she like? S2:He/She is . .Step3 ConsolidationStudent show their dialogue.Step4 Homework1. Read lets talk。2.Make a new dialogue and act it out.课堂随笔五分钟安全教育板书设计Unit one Whats he like?Part B lets trylets talkknowWhats she like?- Shes kind.herIs she strict?-Yes,sometimes.教学后记课题Unit one Whats he like?课时Lesson 6教学目标知识与能力通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。过程与方法通过学习，能够读出符合“y”发音规律的单词， 培养学生听音写词的能力。情感态度与价值观完成“Lets wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。教学重点1. 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。 教学难点1. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。教学过程Step1. Warming-up1.复习前两课时学过的单词。2.出示单词卡片：baby, happy, windy, sunny, sorry，思考这些单词间的联系。Step 2: Presentation1.自读所展示的单词卡片，观察字母“y”的发音。2.小组讨论并归纳“y”在单词中的发音规律。3. Listen to the CD，体会“y”在单词中的发音规律。6.自己列举一个单词，其中字母“y”发“/I/”的音，并让其它学生点评正确与否。7. Listen, number and say，自读单词，感知“y”在单词中的发音规律，完成听音排序。8.Listen,write and say，听音补全练习，练习书写句子，进一步巩固字母“y”的发音。eg: The baby is happy.The family holds a party happily.9. Listen, number and say (1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。 (2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音。内容给单词标号。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 课堂随笔教学过程10. Listen, write and say (1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。 (2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写Step 3: Consolidation and extension1.B. Lets wrap it up (1) 让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。 (2) 出示口诀帮助学生记忆：我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。 (3) 教师结合图片和所学的知识，用be动词的适当形式完成“Choose and write”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。2、练习带有字母“y”且发音为“/I/”的单词顺口溜，强化“y”的发音Step 4: Homework寻找更多字母“y”发“/I/”的读音的单词，小组间比一比。课堂随笔五分钟安全教育板书设计Unit 1 Whats he like? A. Lets spellB. Lets wrap it up babyhappywindy sunnysorry 我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。教学后记课题Unit one Whats he like?课时Lesson 7教学目标知识与能力能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese. He makes me finish my homework. Hes very helpful at home.能够在实际情境中正确应用这些句型；过程与方法能够正确使用be动词；情感态度与价值观帮助学生养成尊师重教的美德。教学重点学生能够理解Read and write短文内容。教学难点能用He/She is . .进行真实交际。教学过程Step 1 Warm-up1.Review the words.(教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。)2. Free talk ( Whos your . teacher? Is he/ she .？)Step 2 Presentation1Today Ill introduce a robot. His name is Robin. Whats Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he he helpful at home? Lets meet Robin now.2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格。3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。 T:Do you know Robin? S1:Yes,he is a robot. T:Is Robin. .？ S1:Yes,he is./No, he isnt.4.讲解语言难点My grandpa made him. He make me finish my homework. Robin is short but strong. He can speak English and Chinese.课堂随笔教学过程5. 听录音，跟读并理解句意。6. 教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot. His name is Hes He Step 3 Consolidation(1)教师播放Story time 视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：Do they have a new English teacher? Whos their new PE teacher? Is the new PE teacher a football player? Whats their PE teacher like?讲解故事大意，跟读故事Step 4 Homework 熟读Read and write.课堂随笔五分钟安全教育板书设计Unit one Whats he like?Part B Read and writemake madeMy grandpa made him.He make mefinish my homework.教学后记课题Unit one Whats he like?课时Lesson 8教学目标知识与能力1、能听懂“Lets check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。2.能读懂“Story time”部分的故事。过程与方法能听懂录音并能独立完成练习。情感态度与价值观复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。教学重点1.能听懂“Lets check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。2.能读懂“Story time”部分的故事。教学难点能够正确表达人物的外貌和品质特征。教学过程Step1. Warming-up1.师生互相问候. 2.教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问：“Whos strict / polite / shy / in our class?”，学生根据实际情况回答。Step 2 Presentation1. Lets check(1) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。(2) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题： What is Miss Chen like? What is MR Grey like?(3) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。2. C. Story time(1) 教师提问：“Whats your PE teacher like?”，学生根据实际情况回答。(2) 介绍故事背景。 T: Zoom and Zip will have a new PE teacher. What will the new PE teacher be like? Will he / she be short or strong? Lets listen to the tape and see.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题课堂随笔教学过程 What does Zip know about the new PE teacher? What does the rabbit look like? Whos the new PE teacher?Answer: He only knows hes a good football player. Hes very thin and too short. The rabbit.Step3.Consolidation & Extension(1) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。(2) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结。Step4.Homework1. 听录音，跟读本单元的内容一次。2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3. 预习下一单元的内容。课堂随笔五分钟安全教育板书设计Unit 1 Whats he like?B. Read and write B. Lets check C. Story timeWhos ?Is kind / strict / hard-working / ?Whats like?Ms Wang will be our new Chinese teacher.I like funny teachers.教学后记课题Unit one Whats he like?作业设计课时Lesson 9教学目标知识与能力考察学生对be动词用法以及句型的掌握过程与方法以填空形式训练be动词用法情感态度与价值观培养学生对英语的兴趣教学重点掌握be动词用法教学难点掌握be动词用法教学过程一、选词填空。 1. _ your friends helpful at home? No, they _. 2. _ you our new English teacher? Yes , I _. 3. The robot _ really clever. It will _ my good friend. 4. What _she like? _ she kind？ 5. Our new PE teacher _a good football player. He must _tall and strong. 二、用所给词的适当形式填空。 1. Im _(you) new art teacher. 2. My _(friend) are _(friend) . 3. I have a robot. My grandpa made _(he) . 4. He often_(help) his mother. Hes _(help) at home. 课堂随笔教学过程三、选择填空： ( ) - _ your art teacher? - Miss Wang. A. Whats B. Wheres C. Whos ( ) - _ - Yes, I do. A. Where is he from? B. Do you know Mrs Black? C. Is he kind? ( ) - Who is that girl? - _ A. He is my teacher. B. She is my friend. C. He is my friend. ( ) Shes _ science teacher. A. our B. we C. he ( ) I have _ English teacher. A. an B. a C. the课堂随笔五分钟安全教育板书设计课件出示作业教学后记课题Unit two My week课时Lesson 1教学目标知识与能力1.能听、说、读、写单词“Monday”到“Sunday”和“weekend”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ?”，“I have ”过程与方法1. 能完成“Lets play”部分的对话任务。2. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。情感态度与价值观激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。教学重点理解Main scene中的句子,会用“What do we have on Fridays?-I have a PE class.? ”“Do you often. .?-No,I dont”进行场景对话。教学难点能够听懂，会说，会表演Main scene。教学过程Step 1 .Warmup1.放两遍歌曲“Days of the week”(P70)的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2. 教师询问时间，引导学生回答：“Its . .oclock now. ”教师补充Its time for English class. ”帮助学生复习课程的英语表达。Step 2.Main scene T:What day is it today? T:What do you have on Mondays?(板书,理解,引导学生回答) Ss:I have. .(看本班课程表，根据实际情况回答。) T:Do you often play sports?(板书,理解,引导学生做肯定或否定回答) Ss:Yes,I do./No,I dont.通过师生间反复问答感知句型。Step 3 .Lets tryListen and fill in the blanks.课堂随笔教学过程Step 4 Lets talk(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step 5.Consolidaion学生用所学句型替换关键词进行对话练习。S1：What do we have on Mondays?Ss:We have. .Step 6 Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。Step 7 Homework1. 听录音，跟读本部分内容。2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3. 制作本班英文班课程表。课堂随笔五分钟安全教育板书设计Unit two My weekMain scene Part A(lets try lets talk)- What do you have on Mondays?- I have a PE class.教学后记课题Unit two My week课时Lesson 2教学目标知识与能力能够正确听，说，朗读“What do you have on Fridays?-I have a PE class.? ”“Is it Monday?.-Yes./No.”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。过程与方法能够正确听，说，认读表示星期的名词Monday,Tuesday,Wednesday等词汇。情感态度与价值观培养真实场景对话的能力教学重点能够正确听，说，朗读What do you have on Wednesdays-I have Chinese,English，maths and music.Is it Monday?.-Yes./No.教学难点能够运用所学句型进行真实场景对话教学过程Step 1.Warmup(1) 教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。 (2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：Its TuesdayA：What do you have?B: I have PEclassI like TuesdaysStep 2.Presentation1. 学习Lets learn（1）引导学生看Lets learn部分的课程表，教师扮演robot,学生扮演Wu Yifan,实时提问：T:What do you have on Mondays?Ss:I have Chinese,English,maths an music.(教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。) （2）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。 2.Lets play (1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话，如： T : You have English, Chinese, art and music. Ss: Is it Wednesday?课堂随笔教学过程T: No. Ss: Is it Friday? T: Yes.(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。Step 3 Consolidation 1. 看谁反应快教师用手势表示17中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。2. 接龙游戏每组第一个学生问：What do you have on Mondays?下一个答：I have Chinese,English,maths and music.答完接着往下问,注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。3. 根据Lets learn的内容编Lets chant让学生读一读。Step 4 Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型。Step 5 Homework将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍