9的乘法口诀说课稿_c.doc

9的乘法口诀说课稿我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第84页“9的乘法口诀”。一、说教材：9的乘法口诀这一教学内容是在学生充分学习和熟练掌握了2到8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景引入教学，然后用袋鼠每次跳1格的图让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。在已有学习乘法知识的基础上，通过学生的细心观察引导学生总结出9的乘法口诀的特殊规律，从而进一步感知加法与乘法的关系，进一步理解9的乘法口诀的来源，初步记住9的乘法口诀。二、说学情：学生已经经历了总结2-8的乘法口诀的过程，有了学习1-8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的编制，学生就会运用已有的方法进行独立的推导和编制。教师在学生推导和编制口诀的过程中，延用2到8的口诀的学习方法。学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口诀的编制，形成了开放式教学，培养了学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。三、教学目标和教学重难点：根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。教学重点:熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。四、设计理念：1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。五、教法学法:根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究、合作交流相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。六、教学过程：1、创设情境，丰富知识。课件呈现一副“龙舟赛”的情境图，让学生观察并说说都看到了什么，找到了那些信息，引导学生提出数数学问题，如：这幅图中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少人参加龙舟赛？（这一环节主要是让学生通过观察争先恐后、奋力拼搏的“龙舟赛”场面，集中儿童的注意力，导入尽量简化，开门见山，但有明确学习目标，直入课题，从而体会到数学的无处不在，同时也让学生从中受到勇往直前、团结合作的感染。）2、解决问题，探究意义。结合提出的问题，课件展示“袋鼠跳格图”，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加9个9 相加的结果。（让学生亲自动手做关于9的连加练习，通过计算，使学生理解1个9是9,2个9相加是18,3个9相加是279个9相加是81，为总结出9的乘法口诀做好准备。）3、自主合作，编写口诀。我指导学生根据以上的学习资料编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回答，进行课件演示。（通过放手让学生以自主合作的形式，自己总结出9的乘法口诀，使学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。）4、发现规律，牢记口诀。引导学生整体观察9的乘法口诀，寻找并发现规律，让学生从不同角度寻找规律，帮助记忆口诀。（这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9的乘法口诀作铺垫，加深学生对9的乘法口诀的理解。）各种形式记口诀（1）一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。（2）老师说算式，学生说口诀，师生互记。（3）同学来当小老师，和大家对口诀。手指记忆法。（游戏是低年级孩子喜闻乐见的，通过手指游戏，激发了学生玩手指游戏的兴趣，发展手脑并用的能力，让学生加深对口诀意义的理解和记忆。比赛是学生特别喜欢的方式，通过师生对口令、生生对口令而展示师生合作的魅力，有助于培养团结合作意识和竞争意识。）5、拓展升华，巩固新知。（1）现在同学们都掌握了了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到大转盘去看看。课件出示转盘:中间是9，外围是1-9数字的转盘。把中间的9和小圆外围的数字相乘，并很快的说出得数。（2）列式计算（1）5个9相加是多少？（2）5与9的和是多少？（3）两个9相加是多少？（4）两个9相乘是多少？（4道文字叙述题，让学生对乘法和加法进行比较和区分，从而能正确地使用乘法和加法。） （3）解决问题每包7元，9包这样的水彩笔一共有多少枝？用每张10元的钱买9包水彩笔，至少要带几张？九九歌一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。(1)“一九”有多少天？(2）当“二九”结束时一共过了多少天？(3)九九加一九是多少天呢?（用学过9的乘法口诀的知识来解决生活中的实际问题，用同学们平常经常用的水彩笔，反映人们日常生活的九九歌来提数学问题，让同学们感受到数学与生活有着千丝万缕的联系。生活中的数学是课标精神的体现，学生能将日常生活与数学知识联系起来说明，使得我们的学习和生活紧密相连。有助于学生感受数学与生活的密切联系，有助于学生学会用数学的眼光审视我们的生活，有助于学生亲近数学、理解数学、热爱数学，提高自己的数学学习和应用能力。）（此环节通过变式练习，加深学生对9的乘法口诀的理解与运用，突出练习的层次性。）6、回顾知识，全课小结。通过今天的学习，你有什么收获？（让学生根据自己的情感体验，大胆说出自己的收获，回顾知识，让不同的学生在不同程度上获得不同的发展。）七、说板书设计：9的乘法口诀199 一九得九2918二九十八3927三九二十七4936四九三十六5945五九四十五6954六九五十四7963七九六十三8972八九七十二9981九九八十一（通过板书，将教学重、难点清晰的呈现学生面前，有利于学生形成一定的知识体系。）八、说教学效果的预测：我利用已有的学习经验来激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学就在身边，生