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教学资料范本“最近发展区”概念解析编 辑：_时 间：_摘要维果斯基提出“最近发展区”的概念旨在阐述教学与儿童发展之间深刻而内在的联系.揭示教学发挥此种积极作用的前提、途径与机制。幼儿教师应当十分警惕“有教学就有儿童发展”的错误观念.应把师幼互动作为教学活动设计的核心.应充分发挥相比于儿童而言的作为“更有能力者”的积极作用。关键词维果斯基；“最近发展区”概念；幼儿园教学一、“最近发展区”概念解析在维果斯基的社会建构主义理论中.“最近发展区”是最有影响力的概念之一。它可以用来解释社会互动的过程如何帮助儿童内化高级心智功能。在教学情境下.这一问题实质上涉及的是教学与儿童发展之间的关系。具体来说.维果斯基想用“最近发展区”这一概念解释为什么教学能促进儿童的发展.以及要达到促进儿童发展的目的.教学应当具备的条件与要求。在维果斯基提出“最近发展区”这一概念之前.人们在认识教学与儿童发展之间的关系上.存在着很大的分歧。这种分歧主要表现为以下三种不同的意见：第一种观点是“无关论”.即认为教学与儿童发展是两个不同性质、基本各不相干的过程。教学既不会推动儿童的发展.也不会改变儿童发展的方向.最多只是利用儿童智力发展的成果。这也就是说.教学最多尽量考虑儿童现有的发展水平.努力使教学的难度、进度与儿童现有的智力水平相当就可以了。这一观点的代表人物是皮亚杰。这一观点有其合理性.亦有其客观事实根据。教学的确需要首先考虑儿童现在已经达到的发展水平.但把发展作为教学的前提.在教学中仅仅考虑儿童已经达到的发展水平.抹杀教学可以发挥的积极作用.也是不符合现实情况的。因为受过教育和没有受过教育的人.其认知发展不可否认地存在明显差异。维果斯基从其社会历史文化理论的基本观点出发.认为儿童的发展绝对不是一个独立的、自发发展的过程.可以说没有教学.没有儿童与社会环境(包括成人与同伴)的交互作用.儿童就无从获得社会生存所需要的高级心智功能。可见.维果斯基首先肯定了教学(典型的外部社会环境形式)对儿童发展的积极促进作用.肯定了“教学是儿童后天的、历史的特征之发展过程中内在必需和普遍的因素”。第二种观点是“同一论”.即认为教学与儿童发展是同一个过程。有教学的地方就有儿童的发展.并且对儿童来说.所谓发展.即是“各种习惯的积累”.学
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