九下教学计划.doc

2015-2016学年度九年级下学期物理教学计划复习目的是帮助学生对已学过的、零碎的物理知识进行归类、使之规律化、网络化，对知识点总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统；从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 本学期复习计划： 一、基本情况： 从以往的物理考试成绩来看，优秀人数少，中等生生面广。但是作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高及格率降低低分率等问题。 二、指导思想： 坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平。 三、工作措施： 1、认真学习课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。 3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。 4、严格要求学生，练好学生扎实功底。四、教学内容： 1、 复习八年级物理和九年级物理。 2、 做好专项复习和综合训练。 五、复习的重点和难点： 1、 力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是学生认为是最难入手的知识。电学的重点是欧姆定律、电功率，它们的综合题又是电学考试的难点。 2、 声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学作图是学生最容易出错的知识。 六、复习方法 1、夯实基础，巩固双基。 2、连点成线，版块拓展。 3、综合训练，能力提高。 4、模拟中考，素质适应。 七、复习安排 （一）第一轮复习（2月下旬至4月中旬）1、第一轮复习的形式 第一轮复习的目的是要“过三关”： （1）记忆关。 （2）基本方法关。 （3）基本的解题技巧关。 基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。 2、第一轮复习应该注意的几个问题 （1）必须扎扎实实地夯实基础。由于学生基础差，抓基础既现实又可以产生实效。 （2）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 （3）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。 （4）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。 （二）、第二轮复习（5月） 1、第二轮复习的形式 如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。 可进行专题复习，如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。 2、第二轮复习应该注意的几个问题 （1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。 （2）专题的划分要合理。 （3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。 （4）专题复习的重点是揭示思维过程。适当加大学生的练习量，但不能把学生推进题海。 （5）注重向本年级教师请教，做到资源共享。 （三）、第三轮复习（6月上旬） 1、第三轮复习的形式 第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。2、第三轮复习应该注意的几个问题 （1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。 （2）模拟题的设计要有梯度，立足中考。 （3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。 （4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。 （5）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的学习情况有代表性，是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键的环节。 （6）归纳学生知识的遗漏点。为查缺补漏积累素材。 （7）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。 （8）留给学生一定的纠错和消化时间。 （9）调节学生的生物钟。 （10）注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。 八、教学进度 周次日期内容第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第19周第20周第九章 家庭电路科目物理年级九年级编写人物理教研组修订人物理教研组教学内容家用电器教材分析学情分析教学目标1.知识与技能1能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。2.过程与方法通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力3.情感、态度和价值观通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识教学重点家用电器与电源的连接教学难点验电笔的正确使用教学方法媒体设计师 生 活 动备注教学过程一、 引入：多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用电器。 学生很自然地走进电的世界，体会到电给人们带来的好处。 教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。 提问：大家想一想，如果没有了电，我们的生活将发生什么变化？或者说，如果停电了，结果会怎样？ 教师：让各组派一个代表，发表你们组内讨论的结果。 教师总结分析：如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱的动画片、卡通片，高楼也不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手机电话将无法使用等等。 播放：2003年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。 学生观看影片。 分组讨论，组内 先讨论交流，各 组间相互交流。 教师：事实上，“电”是通过各式各样，各种用途的家用电器发挥电的作用的，这一节课我们就来学习我们几乎每天都要接触到的家用电器的知识。 二、新课1.认识家用电器 在课前，就布置学生调查自己家中的家用电器，写出调查报告，在课堂上进行交流。调查报告格式如下： 题目：我家的家用电器 时间： 调查参与人员： 调查统计表： 电器名称 数量 额定功率/W 用途 教师：用实物投影仪在全班展示某几位同学的调查报告。 提问：根据这些不同的家用电器的性能和用途，可以将家用电器大体分为几类呢？ 教师引导学生进行交流、总结，鼓励学生发表意见和观点。 教师总结， 教师：请将你们自己手上的调查报告中的各种家用电器进行分类，并在后面注明其类型。教师用实物投影仪展示几位同学完成的结果。 提问：我们常见的电热类的家用电器是如何工作的？ 提示：请同学们阅读课文，并回答上述问题。 教师总结：（最好用 PPT 展示） 原理1：靠电流通过导体产生热量加热（即焦耳定律）。如：电热水器、电饭锅、电熨斗等。 原理2：利用交变电流的磁场变化在铁磁性锅体中产生涡旋电流而发热。如：电磁灶。 原理3：利用特定高频电磁波使食物分子运动加快而使其温度升高。如：微波炉。 2.家用电器与电源连接 教师：以上，我们对家用电器有了一个初步的了解，知道了不同家用电器的不同用途，下面我们就来研究一下家用电器与电源的连接情况。 教师：家庭电器要工作，必须与电源连接，大家都清楚，一般情况下家用电器都是通过自身的插头与墙壁上的插座相连的，下面我们首先来对插座和插头进行研究。 插座和插头 教师展示常见的一些插座和插头并提问： 这些插头的插孔什么不一样？插头有什么不一样？ PPT展示结论1：插座有两孔和三孔插座之分，插头有两脚和三脚插头之分。 提问：大家清楚什么时候使用两孔插座和两脚插头，什么时候使用三孔插座和三脚插头吗？这些插孔各有什么用途呢？ 教师：带着这个问题，请同学们阅读课文并回答上述两个问题。 PPT 展示结论 2 ：一般金属外表的电器用三孔插座和插头，没有的则用两孔。 PPT 展示结论 3 ：连接导线有三根： 相线（L），俗称火线，带电； 中性线（N），俗称零线，不带电； 保护接地线（PE），俗称接地线，不带电。 3.验电笔教师：那我们如何才能够清楚判断出哪个插孔有电？ 有人说，我们可以用手摸摸，这样行不行？这样肯定不行。我们知道电很有用，但是又很危险。事实上，判断物体是否带电，我们可以用验电笔去检验。 展示实物验电笔，并拆开验电笔让学生观察其内部结构。 总结分析： 电阻：阻值较大，使电流较小，避免电流过大对人体的伤害。 弹簧：控制电笔的接通和断开。 辉光管：通过辉光管是否发光来判定物体是否带电。 教师展示使用过程和注意事项，注意安全。 让学生正确使用电笔（辨认安全电压），判断是否为相线。 PPT 展示结论 4 ：一般情况下，左孔是中性线（验电笔不发光），右孔是相线，上孔是保护地接线。三、小结本节课我们了解了家用电器的各种用途和分类，知道插座和插头的构造以及如何正确使用验电笔，并且探究了如何正确估算家庭用电负荷量，希望同学们在以后的实践中运用所学解决一些实际问题四、作业： 完成课后“自我评价” ，完成练习练习册板书设计第一节、 家用电器 一、 认识家用电器 1定义 2分类 3电热类电器原理 二、 家用电器与电源连接 1插座与插头 （1）分类（2）用法（3）连接电器的三根导线2验电笔（1）构造及原理（2）正确使用验电笔教学反思科目物理年级九年级编写人物理教研组修订人物理教研组教学内容家庭电路教材分析学情分析教学目标1.知识与技能1了解家庭电路的控制电器和保护电器； 2了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处。2.过程与方法通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力。3.情感、态度和价值观通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识。教学重点家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同教学难点家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同教学方法媒体设计师 生 活 动备注教学过程一、 引入教师：前面一节课我们学习了家用电器，了解了形形色色的家用电器，这一节课我们将学习给家用电器输送电能的家庭电路。 二、新课1.家庭电路的控制电器和护电器 我们先来了解一下家庭配电线路上的各种开关和保护设备。教师：先让同学们自己阅读教科书第 30 页，回答下面的问题：（用 PPT 展示问题） 问题 1 ： 家庭控制电器有哪些类型？新宅中常用哪种控制电器？ 问题 2 ： 家庭保护电器有哪些类型？其原理和构造如何？ 教师：请几位同学回答上述问题。 教师总结： (1) 控制电器 两类：刀开关：接通、切断电路的电器，如闸刀开关。 低压断路器：也属接通、切断电路的电器，又称空气开关。新宅中用此开关较多。教师展示实物刀开关和低压断路器，并提问：为什么现在的新宅中使用低压断路器较多？ 参考：教材第 30 页最后一段，简单介绍低压断路器的结构和原理。 (2) 保护电器 两类： 熔断器：保险管 漏电保护器：由小型断路器和漏电脱扣器组合而成。 教师展示实物保险管和漏电保护器。 小组动手活动：如何对家庭配电箱的漏电保护器进行例行试验？ 教师：先让学生阅读课本，总结试验步骤和注意事项。教师引导，适时指导学生活动。 ( 提醒学生注意安全 )2.家庭配电线路教师：以上我们学习了家庭电路的控制电器和保护电器，但我们更关注的是家庭的输电线路，即家庭的配电线路。安排小组交流讨论： 家庭用电时，各电器是处于并联还是串联关系，为什么？ 教师引导： 如果各电器选择串联关系，倘如某一用电器坏了，其他各电器是否还能继续使用？答案是不能。 那么，如果各用电器都并联呢？如果某一电器支路损坏，将不会影响其他各支路的用电器工作。 结论 1 ：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系。 板书电路图：（实物图参考教材第 32 页，图 9-2-6 ） 小组讨论 ： 上图中两根干线，哪根是相线（火线），哪根是中性线（零线）？ 教师引导： 问题 1 ：相线和中性线有何区别？ 答：相线有电，中性线无电。 问题 2 ：开关控制用电器，应控制火线还是零线？ 答：应控制火线，只有这样，当开关断开时，用电器才会处于安全状态。 结论 2 ：用电器开关应控制相线（ L ），即火线，所以上图上面为火线，下面应为零线。 教师：请同学们阅读教材第 32 和 34 页的内容，思考并回答下面问题： 旧住宅与新住宅配电线路有何异同？ 教师总结： （ 1 ）相同：用电器处于并联关系。 （ 2 ）不同：用电器和插座所处的回路不同。 即：在新宅中，所有的照明电器处于一个回路中，彼此处于并联关系；所有的插座处于另一个回路中，彼此也处于并联关系。但在旧宅中，用电器和插座均处在同一个回路中，当然彼此处于并联关系。三、小结本节课我们学习了家庭电路的控制电器和保护电器，了解了常用的控制电器和保护电器的结构和原理，并亲自动手检测了配电箱中的漏电保护器。最后，我们学习了家庭配电线路，了解到各用电器所处的串并联状态，并比较了新旧住宅中家庭线路的异同。四、作业学生根据老师提出的问题阅读自学。 学生思考并回答老师的提问。 学生观看实物，并思考老师提出的问题。学生阅读教科书，解决问题。 学生观察实物。 学生活动：先按老师提出的要求阅读课本，自己总结试验步骤和注意事项。最后操作试验。在老师的引导下，各小组内进行交流讨论。 小组讨论： 在老师的引导下讨论交流，得出结论。 派代表阐述结论，说明理由。板书设计第二节、家庭电路 一、家庭电路的控制电器和保护电器 1控制电器 两类：刀开关：接通、切断电路的电器，如闸刀开关。 低压断路器：也属接通、切断电路的电器，又称空气开关。 2保护电器 两类：熔断器：保险管 漏电保护器： 由小型断路器和漏电脱扣器组合而成。 二、家庭配电线路 家庭配电电路图 : 教学反思科目物理年级九年级编写人物理教研组修订人物理教研组教学内容安全用电与保护教材分析学情分析教学目标1.知识与技能1、知道人体安全电压。 2、了解触电原因和触电形式。 3、了解用电中多发事故的原因及预防和应对措施。 4、认识保护接地。2.过程与方法通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。3.情感、态度和价值观通过学习，让学生体会物理与生活密切相关，提高学生安全用电意识教学重点知道安全用电教学难点知道触电原因和触电的几种形式。教学方法媒体设计多媒体、PPT课件、干电池二节、导线若干师 生 活 动备注教学过程一、 引入 教师：随着家电的普及，现代生活已经离不开电。电可以为我们服务，为人类作出了巨大贡献，但是，如果不注意安全使用，也可以造成危害，致使设备烧毁、引起火灾、人触电死亡。因此，合理安全地使用电能是非常重要的。 1、视频资料：多媒体播放因用电不当，发生火灾或触电死亡事故。（网上有很多安全用电的视频资料） 2、小实验：让一个同学到讲台用手捏住二节干电池的两极，问有没有不舒服的感觉，再用万用表测出他的电阻，引导学生用欧姆定律计算通过人体的电流。 问：该同学为什么接触了电，为什么没发生危险呢？二、新课 （一）触电和安全电压 学生活动：阅读课本第12页内容，讨论交流、完成下列问题（投影）。 问题1：什么是触电？ 电流通过人体造成的。 问题2：电流对人本造成伤害的关键因素有哪些？ 有二个因素：一是电流大小；二是通电时间的长短。 问题3：人本的电阻大小与哪些因素有关？ 人体的电阻因人而异，并与清洁与否、干湿程度有关。 问题4：人体的安全电压的限值是多少？ 50V 问题5：我国规定的不同环境的安全电压值分别是多少？ 有五个额定值：42V、36V、24V、12V、6V。 （二）低压触电的高压触电 学生活动：阅读 课本第12-13页内容，讨论交流、完成下列问题。 问题1：家庭电路电压和工农业生产的动力电压分别是多少？ 家庭电路电压220V；工农业生产的动力电压380V。 问题2：高压的规定是多少？ 1000V以上的电压。 问题3：低压触电有哪些情况？ 有两种：一是、相线人体大地形成回路，有电流通过人体；二是、相线人体中性线形成回路，有电流通过人体。问题4：高压触电有哪些类型？ 有二种：一是高压电弧触电；二是跨步电压触电。 播放高压电弧触电和跨步电压触电视频，进一步巩固。 教师指出：安全用电总原则：不接触低压带电体；不靠近高压带电体。 （三）火灾、爆炸及其他 学生阅读教材，讨论交流家庭用电引起火灾的原因。多媒体播放视频材料。 （四）用电保护 学生阅读教材和多媒体补充视频材料，让学生讨论交流在保护接地方面应该注意哪些问题？ 多媒体展示图片：图1：绝缘部分破损，导电部分外露，要注意检查更换。 图2：不要用湿手扳开关， 图3：不要在电线上搭晾衣物。 图4：有金属外壳的家用电器，外壳一定要接地。 图5：有人触电时，要先切断电源，或者用干木棍等绝缘体拨开电线。 三、反思总结： 请学生谈谈收获和体会、教师强调重点。 四、教学教测 五、课后作业： 1、发展空间1、2、3 2、调查自己家庭和周围邻居家的安全用电情况，并注意把安全用电常识和各用户交流。板书设计第3节 安全用电与保护1、触电与安全电压 2、触电形式 概念 低压触电和高压触电 安全电压：不高于36V3、火灾、爆炸及其他 讨论：防火 4、安全用电常识 开关？螺口灯？ 触电 教学反思科目物理年级九年级编写人物理教研组修订人物理教研组教学内容家庭生活自动化、智能化教材分析学情分析教学目标1.知识与技能了解家庭生活自动化智能化的有关知识。2.过程与方法通过学习，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。3.情感、态度和价值观通过学习，使学生体会物理与生活的密切相关； 通过学习，使学生认识到科学技术在人们生活中的巨大作用，进而形成正确的科学观、技术观。教学重点家庭生活自动化智能化的有关知识。教学难点引导学生认识到物理对人类生活的巨大推进作用。教学方法媒体设计师 生 活 动备注教学过程提前一周的时间布置给学生一个作业：搜集整理有关家庭生活自动化的一些案例。（楼道声光控开关、电冰箱及饮水机的温控开关等）。并要求学生以小组的形式用一节课的时间向大家作汇报。请各个小组按顺序汇报成果 , 大家进行信息交流。 汇报完毕后教师进行总结与补充。一、声光控开关 需要加以说明的是：声光控开关必须同时具备两个条件，声光才起作用。从声光控开关的结构上分析，开关面板表面装有光敏二极管，内部装有柱极体话筒。而光敏二极管的敏感效应，只有在黑暗时才起到作用（可用液晶万用表测得数值）。也就是说当天色变暗到一定程度，光敏二极管感应后会在电子线路板上产生一个脉冲电流，使光敏二极管一路电路处在关闭状态，这时在楼梯口等处只要有响声出现，柱极体话筒就会同样产生脉冲电流，这时声光控制开关电路就连通起作用。因为必须要二个条件同时存在，声光控开关才起作用，故叫与门电路。 声控开关、光控开关在或门电路中也有运用。电路中只要有任何一个条件存在（即任何一个开关接通），电路就被接通， 所以称这种电路为或门电路（声控、光控原理同上）。二、红外线开关1. 适应范围走道和居室照明控制； 2. 红外线感应后，灯光自动报警； 3. 红外线感应后联通蜂鸣器报警； 4. 控制室防盗指示灯报警。 红外线感应开关的探头和感应线路有延时功能，所以说它的特点是对移动物体而言，相对静止状态时，红外线开关效果并不理想。所以在红外线开关的内部结构上设计“关联电路”线路原理，同样适用于安装在厨房和卫生间。三、饮水机问题图 1如图 1 甲是 HG2002 型台式饮水机结构剖面示意图，控水槽中浮体 A 与阀门 C 固定相连，当 A 恰好浸没时阀门 C 关闭， A 未浸没时 C 略有下降，桶内水流入控水槽。 水沸腾前温控开关 1 和 2 同时闭合，才会使红灯亮、绿灯灭、加热管工作；水沸腾后两开关同时断开，才会使绿灯亮、红灯不亮、加热管不工作。板书设计第4节 家庭生活自动化、智能化1、 住宅楼道灯的自动控制 2、家庭生活智能化声光控开关 中央微处理机触摸开关 智能微波炉 家庭办公教学反思第十章 电磁波与信息技术科目物理年级九年级编写人物理教研组修订人物理教研组教学内容第1节 神奇的电磁波教材分析学情分析教学目标1.知识与技能1 认识到电磁波是一种波动；2知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。2.过程与方法1通过动手做，体会探究过程和科学方法的重要性；2通过观察，体会人类对电磁波的利用。3.情感、态度和价值观1在实际操作过程中，培养学生观察与尝试操作的科学学习兴趣；2通过观察与动手做，使学生认识到物理世界的神奇，进一步了解物理应用于社会生产与生活的壮观图景，初步形成应用意识。教学重点电磁波的概念、分类教学难点电功率的波长、频率与光速的关系教学方法媒体设计师 生 活 动备注教学过程一、 引入播放视频文件，内容包括：人通过收音机收听广播节目；用遥控器打开电视机；电视塔向全国各地传递电视节目信号；通过手机与别人联系；“勇气号”火星探测器向地球发回图像信号 教师：同学们，你们知道在这些现象中，人们是通过什么传递信号的吗？二、新课1.认识电磁波教师根据学生的回答，作出总结并提问：在以上现象中，人们通过电磁波进行联系。那么，什么是电磁波呢？它跟我们接触过的水波、声波有什么相同的地方？又有什么不同呢？ 教师：下面，就先让我们来认识，什么是电磁波。拿出一个收音机、一根导线和一节电池。进行如教科书图 10 1 2 的实验，并让学生自己动手，“听一听”电磁波。实验中需注意：把收音机调至没有节目的位置。引导学生观察过程中的几个细节：什么时候，“听”到的电磁波信号最大？当导线与电池正极完全接触或者完全脱离时，电磁波信号如何？ 教师：电磁波其实并不神秘，刚才我们通过收音机收听到的就是电磁波。通过刚才我们的观察，你发现有什么规律呢？ 请一些学生进行回答。 教师总结：水波的形成，是因为波源位置的水面受到了扰动；声波的形成，是由于声源发生了振动。我们知道，电流周围存在磁场，如果电流发生了变化，它周围的磁场也会发生变化；而磁是能生电的这样循环下去，就形成了波动，这就是电磁波。刚才的实验现象也清楚地告诉我们： 电流的变化，会激起电磁波。 解答学生的疑问。3.电磁波谱展示水面的波动过程，以及简约的波动图像。 提问：这是水波的波动过程，当水面的这一点（波源）振动一个来回时，我们可以看到，整个波形向前移动了一定距离。物理上把这个距离称为“波长”，而把单位时间波源振动的次数称为“频率”，在声学的学习中，我们已经接触到了这些概念。那么电磁波也是一种波动，它的“波长”和“频率”是多少呢？ 教师：带着这个问题，我们再来仔细观察我们手上的收音机。 展示手中的收音机，并引导学生观察外壳上标注的数字。 提问：这些数字表示的什么意思呢？ 转动调谐按钮，并收听到一个电台节目。（最好是自己知道这一节目的频率，如中央人民广播电台，中波 1161 kHz ） 教师：收音机是一个接收电磁波的装置，它能够接收一定频率范围内的电磁波。载有不同广播节目的电磁波信号的频率是不一样的，我们在收音机的外壳上看到的刻度盘，标注的就是电磁波的频率。我们现在收听的节目来自中央人民广播电台，它的信号频率是 1161 kHz 。 提问：由此，大家想想，电视节目的频道是什么回事呢？教师：电磁波的波动是有频率的。我们根据频率，把声波分为了哪三部分？ 教师：那么，根据频率划分，你知道吗，电磁波是一个庞大的家族。 展示电磁波谱（教材图 10 1 5 ）、可见光光谱。 教师：这是电磁波的家谱。根据频率，也就是单位时间内振动次数的多少。射线每秒钟振动 10 的 20 次方次，是老大； X 射线每秒钟振动 10 的 18 次方次；紫外线每秒钟振动次数是 10 的 16 次方。我们日常接触的可见光也属于电磁波，它每秒的振动次数大约 10 的 15 次方到 14 次方之间。而用来传递广播、电视信号的电磁波我们常称为“无线电波”，它们每秒振动 1011 到 104次，甚至更少 教师：（引导学生与声波类比），在空气中，超声波、可听声和次声波的传播速度一样吗？ 教师：（引导学生与可见光波类比，以求外延至电磁波）蓝光、红光、紫光，它们在真空中的传播速度是一样的吗？ 教师：可见光是电磁波的一种，不同颜色的光频率不同，但是它们在真空中的传播速度是一样的。而频率与可见光不同的其他电磁波，它们在真空中的传播速度也和各种颜色的光一样，以 c 3.0 105 km/s 的速度传播。 教师：在前面，我们提到了“波长”的概念、“频率”的概念，现在又知道了波的传播速度，根据它们的具体意义，大家能够分析出它们三者的关系吗？ 根据学生的回答，总结出 c f ，并说明其中的含义。可以顺便指出，这个式子不仅对电磁波是适用的，对所有的波动，如声波、水波等等，都是适用的。 教师：弄清楚这个式子，我们就可以知道，载有中央人民广播电台第一套节目的电磁波信号的波长了。教师：所谓的中波、短波收音，根据的就是波长的长短来区分的。3.电磁波与生活教师：电磁波这个大家族，极大地改变了我们的现代生产、生活。正如声波可以传播能量和信息一样，电磁波也具有能量，可以传递信息，并且它传递信息的本领非同小可。现在人们把电磁波广泛地应用于各个领域。 根据教材图 10 1 6 予以简单介绍。 教师：大家还能举出更多的关于电磁波应用的例子吗？纠正学生的错误回答，对正确的举例予以肯定。学生观看视频，思考。 通过阅读教材，或者根据以往经验，得出答案：通过电磁波传递信号。学生进行思考，并作小范围的讨论。 学生参与此实验，动手操作，并考虑教师提出要注意的几个细节。 学生讨论，并得出一个粗浅认识：当导线刚刚接触或者刚刚脱离电池正极的时刻，电磁波信号最大。 学生对教师的总结提出自身疑问，请教师解答。 学生思考 , 阅读教科书内容并讨论。 学生此时得到的答案一般是盲目的。 学生观察，并猜测。 提出自己的疑问。 学生回答：各个频道的电磁波频率也不一样。学生回答：次声波、可听声和超声波。 学生观察光谱图并思考。学生回答：一样。 学生提出自身疑问，供教师解答。学生以四个人为一组，展开讨论，分析这三个较为陌生概念之间的联系。 学生计算根据公式，计算出其波长。 板书设计第1节 神奇的电磁波1、认识电磁波 3、电磁波与我们的生活水波相似 应用2、电磁波谱 了解不同波的特性及用途 光c=f教学反思科目物理年级九年级编写人物理教研组修订人物理教研组教学内容电磁波的应用教材分析学情分析教学目标1.知识与技能1知道电磁波可以携带信息，也可以帮助人们获得信息；2了解电磁波在电报、无线电广播和电视等方面的应用；3知道电磁波的能量在太阳能、激光、射线等方面的应用。2.过程与方法1可通过讨论交流的方式，引导出电磁波的应用分为信息和能量两个方面的观点；2经历观察与思考过程，了解电磁波的应用。3.情感、态度和价值观通过对电磁波在生活、生产、科研中广泛应用的了解，激发学生的求知欲，产生将来为国家和社会做贡献的使命感。教学重点电磁波在信息和能量方面的应用教学难点电磁波的调制和解调。教