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教学资料范本浅谈幼儿角色游戏中的师幼互动编 辑：_时 间：_摘要 角色游戏是一种对儿童身心发展十分有益的游戏活动。幼儿在大班年龄段.其游戏水平明显提高.对于游戏主题的确定.游戏角色的分配.游戏计划的制定等都有自己的看法。在这一阶段.教师与幼儿的互动处在一个比较微妙的状态.这时往往会出现一些不利于教师、幼儿进行良好互动的因素.教师如何找出这些因素及其解决的措施.成为改善大班幼儿角色游戏中师幼互动的关键。关键词 大班幼儿 角色游戏 师幼互动一、角色游戏及其教育意义角色游戏是学前儿童按照自己的意愿.以模仿和想象.借助真实或代替的材料.通过扮演角色.用语言、动作、表情等.创造性地再现周围社会生活的游戏.又称象征性游戏。幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出：“幼儿教育应以游戏为基本活动”“教育活动注重综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中。” 综合许多学者的观点.儿童游戏应包含以下几个特征：游戏是愉快的、欢乐的;游戏是自发的、自主的;游戏是游戏者主动参与的。幼儿角色游戏全面地反映了学前儿童游戏的特点.游戏的自主自愿性、虚构性、社会性、愉悦性、非生产性等都可在角色游戏中体现出来.因此角色游戏对幼儿具有重要的教育意义。有人认为.角色游戏是想象的世界.是浓缩了的小社会.幼儿是一会儿进去.一会儿出来.乐此不彼。再也没有比角色游戏更能使幼儿享受快乐的了.他们可以在游戏中像成人一样无拘无束地展示自己的想象活动.可以在游戏中动脑筋.出主意.淋漓尽致地抒发着自己的情感：快乐的、忧郁的;遵守游戏规则如收放玩具要有条理.要爱护玩具等习惯及操作的技能技巧.这些都会转化为以后对待公物.学习和劳动的态度.这些都是幼儿未来的社会生活所不可缺少的品质。此外.幼儿在角色游戏中扮演、模仿各种角色。可以培养他们活泼开朗的性格.帮助幼儿认识美丑善恶;一般来说.幼儿比较喜欢扮演成人的角色.如“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”.游戏时.他们会认真地为“宝宝”穿衣服.照顾“宝宝”的日常生活起居.这对培养幼儿自身的生活自理能力有很大的促进作用.同时也培养了幼儿有爱心、耐心等良好的品质。角色游戏不是一种孤立的活动形式.它与集体教育教学相互配合补充.从而达到了寓教与乐的目的.最符合幼儿的年龄特点.认知水平和活动能力.能最有效地满足幼儿的需要.促进幼儿的身心发展。而且角色游戏的活动是幼儿全身心投入的过程.是获
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