课题9自然之道.doc

课题：9自然之道第 1 课时（总第 23 课时）学材分析选编这篇课文的目的是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容，体会文章的思想感情的能力。学情分析有部分学生比较喜欢看有关自然的书，对大自然的规律有些了解，但由于地理关系，学生对于海龟的生活习性可能不太了解。学习目标三维目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容重点难点学习生字词，朗读并理解课文。导学策略生字以自学为主，讲解课文时以读带讲教师预设学生活动修改意见一、阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学。2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。 3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事”1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2.演中促读，演中理解：a.表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？5.比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。自由读课文中的“单元导读”。思考本单元的专题。自由课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。利用各种形式读词语小黑板旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄指名分段读课文，正音。学生默读课文，找出有关段落，并组织边上的同学分角色朗读，再指名交流。请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看边讨论。分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。读这两个句子，说说他们的异同。书写“愚蠢”这个词语两遍。学生再读课文，抄写生字，要求把字写端正。教学反思达标情况分析：大部分同学能体会到要按自然规律办事。教学心得体会：整合资源优势，联系以前所学过的“保护环境”等相关专题课文，在教学内容上进行统筹安排。把“综合性学习”与“口语交际。习作”、“展示台”有机整合起来。第 2 课时（总第 24 课时）学习目标三维目标1、体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。2、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。重点难点体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。导学策略以读为主，稍加点拨教师预设学生活动一、导读课文，感悟“启示”1.观察课文插图，说说图意。2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话。二、明确要求，启动“综合性学习”1.读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。2.分组商议：准备怎样开展这次活动。3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4.课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。读课文第六、七自然段动手写几句话，并作全班交流反复读这两句话，并说说两句话的不同，可互相补充。交流对课文的启示齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”综合性学习活动延伸到课外，在班队活动课中进行交流。课题：10黄河是怎样变化的第 1 课时（总第 25 课时）学材分析课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。学习课文的目的是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力，使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。学情分析学生对于黄河含沙量较多，河水浑浊有一定的了解，但对于黄河变化的原因和治理方案可能比较陌生，通过课文的学习和课外资料的搜集，学生肯定会有进一步的了解。学习目标三维目标1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。2、弄清课文为一些难懂的词语。重点难点自学课文,学习课文第一部分导学策略这是一篇略读课文，以学生自学为主，在教师的适时引导下理解课文内容。教师预设学生活动一、出示学习提示。1、黄河是我国第几条大河？2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？3、后来黄河有没有变？变成什么样子？二、提示课题。1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。2、解题。三、初读课文，学会生字新词。四、学习分段，根据段意。第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。五、学习课文第一段。1、人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？3、课文是怎样说明这个问题的？4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。六、课堂作业。1、抄写新词。2、预习课后作业第1、2题。大家一起读三个问题，可以先根据自己了解的说一说。读课题，并说出题目的意思。学生用8分钟时间自学课文，读准生字的读音，并思考自学提示的三个问题。学完后指名分段读课文。说说课文可以分为几段，依据是什么。大声读课文第一部分，讨论三个问题。开始抄写生字，并注意把字写端正。思考课文后第1、2题。教学反思达标情况分析：运用浏览、默读、朗读等方法，学生较容易理解课文内容。教学心得体会：处理好搜集资料、处理信息的关系，不能成为资料的“管家”、“奴隶”，资料是为我们所用而不是摆设、累赘、堆砌。课题：第 2 课时（总第 26 课时）学习目标三维目标1、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。2、感情朗读课文。3、培养学生的环保意识。重点难点有感情地朗读课文。导学策略以书本知识为基点，配以相关资料的讲解。教师预设学生活动一、讲读课文第二段。1、这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）2、第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）3、为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？二、讲读第三段。1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？2、黄河造成灾难的原因是什么？3、造成黄河含沙量大的原因又是什么？4、理解“人类对大自然的破坏”？小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。5、有感情朗读这一段。三、讲读第四段。1、读最后一段。2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？3、科学家设计了什么样的方案？4、这些方案有什么好处？四、总结全文。1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？2、学习这篇课文你受到了什么启发？（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）五、课堂作业。完成作业本上的作业。学生读第二段，并找出相关的重点句子反复朗读。读课文，得出以下结论：含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。理解后有感情地朗读课文。读课文最后一段，讨论得出：关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。科学家设计的方案：（1）坚持牧、林为主的经营方向；（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；（3）合理地规划利用土地；（4）大量修筑水利工程。完成课堂作业本上的相关作业。教学反思达标情况分析：学生的合作较好，一般问题都能解决。教学心得体会：这是一篇略读课文，应放手让学生根据阅读提示自渎课文，边读边想，自己解答问题，然后组织合作交流。课题：11蝙蝠和雷达第 1 课时（总第 27 课时）学材分析课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到了启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。学情分析学生对蝙蝠和雷达的关系有一定的了解，课文也通俗易懂。学习这篇课文，是为了让学生在阅读中抓隹要点，准确把握文章的主要内容，同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。学习目标三维目标、学习课文生字词语，读通课文。、了解课文大意。、学习课文第一段。重点难点学习生字词语。导学策略自学为主。教师预设学生活动一、 谈话导入。你知道哪些科学发明是从动物身上得到的启示？二、 揭示课题。蝙蝠和雷达师：科学家们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。那么，科学家们是怎样发明雷达的呢？三、 初读课文，要求：1、 读通课文，划出生字词语。2、 标出共有几个自然段。四、 检查生字的学习情况。五、 再读课文，说说：课文哪几段是写科学家们做实验的，哪几段是写科学家们发明了雷达的？六、 学习课文第一段。这一段写的是什么？七、 作业。抄写生字。读熟课文。说说自己平时积累的有关仿生学的知识。自由读几遍课文，学生划出生字词语，标出自然段。用指名读、齐读、对读等方式检查生字词语的掌握情况。分段读课文，正音，重点句子指导朗读。齐读第一段，回答问题。抄写生字，把字写端正。教学反思达标情况分析：这是一篇浅显易懂的科普文章，学生都能理解。教学心得体会：在设计指导学生阅读时，根据课文和学生的特点，注重以下几个方面；首先突出“把握文章的主要内容”，这一训练重点。其次，重视了学习方法的指导、与独立阅读的能力的培养。其三，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。第 2 课时（总第 28 课时）学习目标三维目标、弄清飞机夜里安全飞行是从蝙蝠身上得到启示。、练习给课文归纳段意。、会用“终于”、“横七竖八”造句。重点难点给课文归纳段意导学策略读讲结合教师预设学生活动一、导入。、上节课，我们学习了课文的第一段，知道了飞机能安全夜航，是人们受了蝙蝠的启示。这节课，我们要通过认真读书，来弄清下面两个问题：(1)、蝙蝠的飞行有什么特点？(2)、蝙蝠和雷达有什么关系？并且学习怎样归纳段落大意。二、学习第二段。(一)、学习第小节。 、指名读第小节。思考：这一小节主要写了什么？ 、“灵巧”是什么意思？ 第句话中哪些词句反映它飞行很灵巧呢？ 各自轻声读第一句话，圈出有关词语。 3、 我们圈出的词语突出地表现了蝙蝠夜间飞行的本领真行啊！下面，我们就要抓住圈出的重要词通过声音的高低变化把蝙蝠的灵巧劲儿表现出来。 4、小结：我们读书的时候，就是要这样，抓住重点词句， 运用声音的高低变化，表现出你对文章的理解。、蝙蝠夜行这么灵巧，不由使我们想到这样一个问题，是什么？（二）、学习第小节。、导入：蝙蝠夜行动作这么灵巧，真的是因为它有一双敏锐的眼睛吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家就已经做过试验。科学家做了几次试验？下面我们继续学习、小节。、先请同学们默读这两小节。出示思考题：科学家三次试验，都是怎样做的？结果怎样？试验证明了什么？、学生默读填表。、师出示表格。一边问，一边填表。、蝙蝠蒙上眼睛后，飞行时铃居然一个也没响，它已经灵巧地避开了绳子，课文中还有许多词语写出了蝙蝠飞行时的本领可真神，各自轻读第小节，一边读，一边在这些词语下面圈圈划划，练读时通过声音的高低起伏，突出这些词语表达好文章的意思。6、下面，我们继续默读第小节，填表。7、交流。8、第一次试验证明了什么，读读书上的句子。第二、第三次9、齐读第小节。（三）、学习第小节。、导入：蝙蝠靠嘴和耳朵配合，是怎样探路的？、朗读第小节。、反复是什么意思？、现在老师就把科学家研究出来的蝙蝠夜行的秘密，用幻灯片演示给大家看，好吗？、出示灯片。一边出示，一边说。遇到小虫子，遇到障碍物、板书。、再次映示，要求复述。、学生集体根据板书、复述。、请同学们再次快速默读第二段。(1) 第二段的段意应该怎么归纳？(2) 先回忆一下归纳段意有哪三个要求？、学生默读，出示归纳段意的三个要求，按照这三点，默看课文。、出示选择题：(1) 科学家做了三次实验。（不明确）(2) 通过试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛。（不完整）(3) 科学家做了三次实验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。（）(4) 科学家通过第一次试验证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，科学家通过第二、第三次实验证明蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合探路。（不简洁）、先选择，说出理由，再齐读段意。三、学习第三段。、先分读，再考虑黑板上的填空怎么做？、板书。、演示灯片。（请看灯片）一边演示，一边讲。、默读，归纳第三段段意。 四、总结。、研究的两个问题明白了吗？2、学到这里，聪明的小朋友可以想想，雷达和蝙蝠有什么关系？(1) 发明雷达，是受到了蝙蝠的启示。(2) 雷达摹仿了蝙蝠探路的方法。7、简介仿生学的研究成果。五、布置作业。、造句：反复 证明2、完成作业本中的有关作业。读两个问题一名学生读课文，讨论：这一小节主要讲了什么。找出相关句子读一读。1、各自自由练读，体会要突出哪些词句。2、指名朗读。3、集体读。师生引读。生读。齐读第句。说说敏锐是什么意思？（用拆字法解释，反义词是什么？）学生默读课文并填写作业本上一个表格。反复地感情朗读课文。继续完成表格，并交流订正。学生读课文。看幻灯片理解实验的过程。根据板书，先自己复述一遍，然后指名复述。先说归纳段意的三个要求，再作出选择，由此来掌握归纳段意的方法。读课文最后一段，完成课后作业第三题。说说自己对仿生学的理解。学生开始做作业。课题：12大自然的启示第 1 课时（总第 29 课时）学材分析本文是由两篇科普小短文组成的，选编课文的目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。学情分析这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，学生一定会喜欢。特别是第二个小文章，学生对仿生学会有更深的了解。学习目标三维目标1、识8个生字2、读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3、发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。重点难点把握课文主要内容，用联系的眼光看大自然。导学策略自学为主，配以资料的相关资料的讲解。教师预设学生活动一、引入新课同学们，这是一篇略读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）二、自主学习1. 同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。2. 小组讨论课文的主要内容3. 小组代表交流学习情况三、重点学习，交流感受1、出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！2小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。交流从这三句话受到的启发和感受。四、拓展延伸1、交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。2、综合性课外学习“大自然的启示”。五、总结讨论后出示自己搜集的一些资料。自由读课文，同桌互相认读生字词语。并讨论课文的主要内容，指名交流汇报。读课文中的三个重点句子。小组合作学习，结合自己搜集的资料，理解三句话的意思。在班队活动课上交流自己的资料，并开始课外学习“大自然的启示”。教学反思达标情况分析：联系上下文，理解了“生态平衡”“异想天开”、“轻而易举”等词语的意思教学心得体会：。这是一篇略读课文，前面已经学过三篇同种题材内容的文章，而且正在进行关于环保与仿生学的综合性学习，所以从学过的三篇课文入手，让学生谈谈已经获得的启示，有助于很快进入课文情境，进行深层次探究学习。课题：语文园地三第 1 课时（总第 30 课时）学材分析本单元的语文园地包含着四大块内容。“口语交际与习作”的内容是围绕“大自然的启示”这一专题写的。“我的发现”是比较句子加上一些副词以后在表达上的变化。“日积月累”是积累关于天气的谚语。“展示台”为学生提供了展示学习成果和学生才能的机会。学情分析对于大自然的启示，学生有较多的了解，但要具体讲清楚就比较难。关于谚语，由于大部分学生在城里长大，对谚语积累几乎是空白。学习目标三维目标1、 运用口头语言和书面语言。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3、积累农业气象谚语；4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。重点难点提高口头表达能力，把话有条理地说清楚。导学策略教师点拨，以学生口头表达为主。教师预设学生活动一、 激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、 自主选择、自主交流1、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说3、生选择自己喜欢的伙伴互相交流4、小组内交流，推选一个代表到台上交流。5、学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方6、评出最佳发明家、最佳资料员三、 自查，同桌再次互说生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。读课文的要求。自由选择一块内容，自己对自己说。小组内互相交流，再推荐一名最好的在全班同学面前交流。听的同学要做出积极的评价。选出最佳发明家和最佳资料员。再次练说。教学反思达标情况分析：学生能自己想办法记住词语。教学心得体会：努力让学生通过趣味包装的“读、用、写、记”等练习牢固掌握“词语盘点”中的词语，从而奠定语言学习的基础。第 2 课时（总第 31 课时）学习目标三维目标交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力，并把自己的感受写下来。重点难点写出自己真实的感受。导学策略学生自由书面表达为主。教师预设学生活动一、 明确写作要求1 生自读写作提示，说说这次作文写什么。（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2师引导注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。二、自己书写三、与周围同学互改读课文中的要求，明确本次作文的任务。指名说说自己最深的感受。开始写作文。找一位或几位同学互相修改。第 3 课时（总第 32 课时）学习目标三维目标学会修改自己和同学的作文。重点难点学会修改作文。导学策略学生读自己的习作，师生共同点评。教师预设学生活动习作评改一、 学生自改、互评1、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用勾出好词好句。2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。3、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。二、 同桌互改、写评价语三、师总评完成习作后大声地朗读自己的作文，并作比较简单的修改。指名几名作文比较典型的学生上台读自己的习作，其余学生边听边作出评价。根据同学提出来的意见，自己再次修改。教学反思达标情况分析：大部分同学写得较好。教学心得体会：学生的创意火花需要教师随时随地去点燃。第 4 课时（总第 33 课时）学习目标三维目标1、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；2、 积累农业气象谚语；3、 展示综合性学习的成果。重点难点体会词语在表达语意轻重方面的作用。导学策略讲解与积累相结合。教师预设学生活动我的发现一、 读一读二、 说说你发现了什么？三、 小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。四、 请生说说类似的例子。日积月累一、 读一读，说说谚语的意思二、 交流自己知道的一条谚语的意思三、 自己背、同桌背、集体背四、 交流自己搜集的气象谚语展示台根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示读一读课文中的三个句子，然后进行比较，说说每组中两个句子的区别。说一说类似的句子，并写出两个句子。自由读一读谚语，自己思考谚语的意思，并进行交流，教师适当地进行补充。说说积累的谚语，教师把它们记下来，学生再读一读。在本周内进行展示。课题：13夜莺的歌声第 1 课时（总第 34 课时）学材分析这是一篇讲读课文，课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。学情分析写类似小英雄的文章，学生都比较喜欢，但由于篇幅较长，离学生的生活实际又比较远，理解课文中含义深刻的句子的意思有一定的难度。学习目标三维目标1、学会本课的生字和词语。2、读通课文，了解课文大意。重点难点课文比较长，这节课重点是读通课文，并了解大意。导学策略以读为主教师预设学生活动一、交流预习情况，确定学习本课的方法1、指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。2、交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。3、过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。二、把握故事的基本内容1、自读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。三、作业练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。课前已布置学生预习课文，现在就是进行汇报交流。（答案不要求全面，只要说出自己的感受就行）检查生字词语的掌握情况。齐读，指名读，对读。反复朗读，讨论几个问题，并试着讲一讲故事的主要内容。再指名读重点部分。认真书写本课的生字。教学反思达标情况分析：学生准备的资料较多，对理解文章有很大的帮助。教学心得体会：现在的学生似乎离战争比较远，炮火纷飞的镜头只有在电视或电影里看到，因而本课教学时，应该从现在学生的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料，让学生真正了解战争中孩子的生活。第 2 课时（总第 35 课时）学习目标三维目标1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。重点难点体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系。导学策略自主合作探究为主教师预设学生活动一、继续练讲故事过渡：上节课，我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢？我们还要进一步地理解课文。特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来，如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。三、 读重点句子1、要求：找出写“夜莺”说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。2、形式：先自读自想，再与同桌或分小组交流。三、组织讲故事比赛1、要求：不仅要讲清楚故事的基本内容，还要发挥想象，把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来，也可以加进恰当的动作，讲演结合。2、形式：先自己准备，然后分小组讲故事，每个小组推荐一名同学到全班讲。注意讲评结合，评选“故事大王”。四、总结升华讲了“夜莺”的故事，谈谈对小夜莺的认识。五、布置作业1、阅读其他的小英雄的故事2、完成作业本中的相关作业。自由读一遍课文。用“”划出夜莺说的话，用“=”划出夜莺怎样做的句子，反复读一读，想一想：夜莺为什么要这样说，这样做？再快速地读一遍课文，自己准备讲故事。小组内交流，推选最好的全班汇报。其余学生点评。总结出小夜莺的特点：机智、勇敢而又不失小孩子的天真活泼。开始做作业。课题：14小英雄雨来第 1 课时（总第 36 课时）学材分析这篇略读课文节选自作家管桦写的同名小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。学情分析在上本课之前，大部分学生已经去读了这个故事，对故事的内容有了大概的了解，课堂上不可能让学生读几遍课文，重点是通过归纳小标题，让学生分步进行阅读。学习目标三维目标1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。3、练习给每一部分课文加小标题。重点难点用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。导学策略快速导读法教师预设学生活动一、 板书课题，提出本课教学要求。二、 指导读第一部分。1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。2、交流。3、给这一部分加小标题。三、 指导读第二、三部分（过程同前）四、指导读第四部分。1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？2、交流。五、指导读第五部分。1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？2、有感情地朗读。六、指导读第六部分。自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。七、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？八、讨论：雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。十、作业。1、朗读课文。2、摘录写得美的句子。自由快速地读课文第一部分，划出新词语，想一想本部分主要讲了什么？加一个小标题：雨来游泳重点读描写雨来心理活动的句子，然后展开讨论，教师总结后给出一个小标题。自由快速读第五部分，划出自己认为最美的句子，有感情地反复朗读。然后加了一个小标题。自由快速读第六部分，想想这一部分主要讲什么，加一个小标题。反复朗读“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会它的含义。讨论雨来的人物特点：勇敢、机智、爱国。摘录好句子。教学反思达标情况分析：教师应引导学生积极地与文本对话，扩大学生的视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴。教学心得体会：引领学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发和生成。课题：15一个中国孩子的呼声第 1 课时（总第 37 课时）学材分析这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。学情分析书信这种形式还是第一次出现，格式还要加强学习。学习目标三维目标1、认识18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。重点难点有感情地朗读课文，体会作者渴望和平的思想感情。导学策略以读代讲，在反复朗读中体会感情。教师预设学生活动一、导入新课。1、让学生汇报课前收集的资料。2、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续.愿这些战争的画面能够到此静止、凝固-成为历史。这就是一个中国孩子的呼声。二、初读课文。三、再读课文。1、学习课文第一段。(1) 自由读课文第一段，讨论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？(2) 齐读。2、学习课文第二段。(1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？(2) 指名读，评议，练读。(3) 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。(4) 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。3、学习课文第三段。(1) 师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的我怎样呢？(2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上弥漫、威胁、娇嫩、比例失调、制止、充满等词。四、齐读全文。五、注意书信的格式。展示自己搜集到的材料。1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思反复朗读相关的段落，理解作者的感情，并有感情地朗读课文。指名读，再齐读配上音乐。找出我发出呼吁的句子，反复朗读，说说他决心做到什么，我们听了以后，要怎么做。齐读全文。了解书信的格式。教学反思达标情况分析：学生通过课内外结合，学习更投入，会更深刻了。教学心得体会：应采用多种方法链接丰富的课外资料，帮助学生了解战争给人们带来的苦难，突破教材难点。课题：16和我们一样享受春天第 课时（总第 38 课时）学材分析这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。学情分析对于本课这样的儿童诗，学生都比较喜欢，适合于学生有感情地朗读课文。学习目标三维目标1、 认识4个生字。2、 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3、 有感情地朗读课文。重点难点有感情地朗读课文。导学策略以读为主，体会诗歌的思想感情。教师预设学生活动一、 导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。二、 初步感知1、 读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。2、 查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。3、 读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。三、 交流反馈1、 指名读诗，看字音是否读准，句子是否通顺。2、 四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？3、 “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？四、 阅读示范1、 默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？2、 有感情地朗读第三节五、自主阅读学习1、 回忆学习方法阅读其余各节。2、 有感情地朗读全诗六、升华总结1、 读了这首诗，你有什么感受？2、 宣读“儿童和平宣言”作业：仿写诗歌。初读课文，读准生字的读音。同桌互读生字，理解词语的意思。提出不懂的问题。指名读诗歌，有错的及时纠正。四个小组第组读一段，体会诗歌的结构特点。读课文第三节，说说自己的感受，可以联系平时在电视上看见的战争场面，想想这一节表达了诗人怎样的感情。自由阅读其余几节，有不懂的问题提出来，再有感情地朗读诗歌。宣读课后的“儿童和平宣言”教学反思达标情况分析：学生通过反复练度，都读出味儿来了。教学心得体会：体现独立阅读课文的特点，引导学生自主学习，体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。课题：语文园地四第 1 课时（总第 39 课时）学材分析本组学习园地包含五块内容：“口语交际”是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事。“习作”是一次看照片作文，加深对“战争与和平的认识。“我的 发现”安排了四个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点部分所表达的感情。“日积月累”安排了 一组与战争有关的成语。“宽带网”引导学生收集有关战争与和平的材料。学情分析战争离我们的学生比较远，所以对于习作中的照片，学生可能不能完全理解，需要老师精心指导。学习目标三维目标1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。2、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。重点难点积累与战争有关的词句导学策略以积累和记忆为主教师预设学生活动一、 谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、 学习“读读写写、读读记记” 师听写三、 学习“我的发现”1、 学生自由读这些句子。2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、 教师小节。四、 学习“日积月累”1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。2、 指名读成语，集体正音。3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。1、 学生自由读词语，注意：读准字音。2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法3、学生书写“读读写写”得词语。自由读句子，说说每组的两个句子表达的意思上有什么不同。自己试着说几个类似的句子，帮助理解。自由读文中的词语，同桌讨论这些词语的意思。可以说说关于其中几个成语的典故。举出这样的几个课外的词语。教学反思达标情况分析：通过多种形式，学生掌握了生字词。教学心得体会：采用多中形式为学生提供一个展示的舞台，在这个舞台上，同学之间彼此互帮互学，人人争当小老师。较好地激发学生的主动性和积极性。第 2 课时（总第 40 课时）学习目标三维目标 通过看图说话写话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。重点难点理解对和平得呼唤。导学策略平等对话教师预设学生活动一、 触景生情1、 搜集残酷战争相片。2、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？二、 真情表达1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。2、 指导观察和表达a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。三、课外延伸学生互相交流自己搜集到的照片。学生汇报： 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。教学反思达标情况分析：教学心得体会：要努力创设和谐的交际情境，为学生搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的氛围中，在多个层面的互动中，学会倾听、表达、交流，发展合作精神，感受到了世界、了解社会的快乐，从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯。第 3 、4总第 41 课时）学习目标三维目标2、 培养学生的关注新闻的意识。3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。重点难点培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。导学策略倾听、表达、交流教师预设学生活动一、提问导入同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在