《桂林山水》课件.doc

桂林山水教学设计一、教学目标 1仔细看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美，引导学生感受祖国锦绣河山的壮美，陶冶爱美的情趣，对学生进行爱国主义教育。 2学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。认识排比句。注意分号的用法。 3学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，进一步训练学生的观察能力、理解能力和表达能力，并在观察中展开合理的想象。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 二、教学重点、难点 1了解桂林山水独特的美，理解课文的中心思想。 2进一步训练学生的观察能力，并在观察中展开合理的想象。 3有感情地朗读课文。背诵课文。三、教学时间 一课时 四、教学过程 （一）导入新课。 师：今天由我来给大家带这节语文课，我姓古，古代的古，大家可以叫我古老师。同学们，我们祖国的山河非常秀丽，在祖国的大地上有许多名山大川。你们都去过或者听说过哪些名山大川呢？ 生：泰山，华山，黄河（2） 观察彩图。 （1）这幅图的主体是什么？（指导学生在观察中要分清主次，能抓住主体进行重点观察。） 师：今天老师也带来了一幅风景图，同学们请看大屏幕。看看这幅图中都有哪些景物？ 生：山，水，树木 （2）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。） 师：他们都有什么特点？生：远处奇特的山，近处清澈的水，山水间茂密的树木师：通过我们的观察，哪位同学能猜到这是哪里呢？生：桂林（3） 引入课题 师：那么今天我们就来学习一下桂林山水这篇课文。昨天，老师已经让大家预习过这篇课文了，谁能用文中的一句话描述一下桂林的山水？ 生：桂林山水甲天下 师：大家同意吗？ 生：同意师：看来同学们都认真的预习过了！那么作者为什么要说“桂林山水甲天下”呢？这个“甲”到底是什么意思呢？生：第一师：很好，这个“甲”在古时候是代表顺序的，“甲乙丙丁”这个“甲”排在第一位，顾名思义，这个“甲”就是“第一”的意思，所以我们又可以说“桂林山水天下”生：第一（4） 学习生字、新词师：通过预习，同学们都掌握这篇课文中的生字、词了吗？生：掌握了师：那么老师就来检查一下，同学们请看大屏幕，先自由的朗读一下，开始。生：看大屏幕读生词师：停，老师现在来抽查，第一排同学从你开始，开火车，来，开始。生：读词语师：看来同学们都预习的非常好，现在我们回到课文，看看作者笔下的桂林山水到底有多美。同学们把书翻到第六页，自由朗读课文，看看作者先描写了桂林的山还是桂林的水?生：自由朗读课文师：谁能告诉大家，作者先描写桂林的山还是水？生：水、山（板书水、山）师：作者描写了桂林哪一条江的水啊？生：漓江师：请同学们用线把描写漓江水的句子画下来。（五）学习第2段。 （1）默读并思考：桂林的水有什么特点？师：谁找到了？给大家读一读。生：漓江的水真静啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师：好，大家觉得他说的对么？生：对（2）读课文第2段，体会桂林水的三个特点。师：同学们请看大屏幕，这就是漓江的水。从图上，我们可以看出漓江的水有什么特点呢？生：静（板书静） 师：全体女生齐读，开始生：漓江的水真静啊师：（出示第二幅图）这也是漓江的水，这幅图又突出了漓江水的什么特点?生：清（板书清）师：全体男生齐读，开始生：漓江的水真清啊师：（出示第三幅图）这还是漓江的水，这幅图我们又能看到漓江的水有什么特点呢？生：绿（板书绿）师：全班齐读，开始生：漓江的水真绿啊师：有哪位同学知道翡翠是什么东西？生：玉，绿色的师：那么无瑕又是什么意思呢？生：没有瑕疵，没有一点坏的地方师：作者在这里说漓江的水绿的像一块没有瑕疵的翡翠，运用到了什么修辞手法呢？生：比喻师：非常好！那么同学们一起来感受一下漓江的水，全班齐读生：漓江的水真静啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（3） 认识排比句。 （文中描写桂林水的三个特点，运用了三个分句，这三个分句都是写桂林的水美。课文把这些意思密切关联的句子排列成结构相同的一串句子，我们管这样的句式叫排比句。）师：同学们来观察一下，这个句子有什么特点呢？生：结构相似，意思相近，用分号隔开师：那么我们把三个以及三个以上结构相同或相近的句子并排在一起组成的句子就叫做 生：排比句师：作者为什么要用排比句来描写桂林的水呢？它有什么作用呢？ 生：加强句势，给人的印象鲜明、深刻师：那么我们在朗读的时候应该注意些什么呢？生：加重语气师：哪位同学能有感情的给大家再读一遍？生：漓江的水真静啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师：恩，读的很有感情。那么老师和大家一起再来感受一下，老师读前半句，同学们读后半句。生：（师，漓江的水真静啊；生，静的让你感觉不到它在流动）。（4）指点烘托的写作方法。 师：既然作者描写的是桂林的水，为什么在第二自然段开头，又要写波澜壮阔的大海，和水平如镜的西湖呢？生：对比，烘托师：所以作者才说“却从没看见过漓江这样静、清、绿的水”（5） 老师引导学生，仿照学习第2段的学法自学第3段。师：欣赏过桂林的水，同学们想不想看看桂林的山呢？生：想师：好，现在同桌合作学习，仿照我们学习第二自然段的方法学习第三自然段，找出描写桂林山特点的句子，用线画下来。生：找句子师：找到了吗？请你来读一下生：桂林的山真奇啊好像一不小心就会栽倒下来。师：哪位同学能用几个字像概括水的特点那样来概括山的特点呢？生：奇（板书奇）、秀（板书秀）、险（板书险）师:（出示第一幅图）这就是桂林奇特的山，同学们齐读生：桂林的山真奇啊师：（出示第二幅图）这就是桂林秀丽的山，女生读生：桂林的山真秀啊师：（出示第三幅图）这就是桂林险峻的山，男生读。那么谁愿意有感情的给大家完整的朗读一下描写山的句子？生：桂林的山真奇啊好像一不小心就会栽倒下来。师：我们在朗读时要注意些什么呢？生：强调，加强语气师：好，同学们我们一起来感受一下桂林的山，全班齐读生：桂林的山真奇啊好像一不小心就会栽倒下来。师：作者在描写桂林山的时候，用到了什么句式呢？生：排比句师：可见，排比句的作用是不可忽视的，同学们今后在作文中也可以大量的运用排比句。（7） 练写师：请同学们用大屏幕中的句式，来练写一个句子生：练写句子师：写完了吗？谁能来给大家分享一下他的句子生：师：在这一自然段中，作者主要是描写桂林的山，为什么又要提到峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山呢？生：烘托，对比师：所以作者才说“从没看见过桂林这一带奇、秀、险的山”（八）学习最后一段课文。 师：（出示最后一幅图）这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们能感受到这是怎样一种景象？生：山水相依，互相辉映，美如画卷师：同学们一起来感受一下这美丽的画卷，全班齐读最后一个自然段。生：这样的山“舟行碧波上，人在画中游”师：最后一自然段和文章第一自然段有什么关系？生：首尾照应师：那么这一自然段在全文中起到什么作用？生：总结全文师：通过学习这篇课文，表达了作者怎样一种感情呢？生：对桂林山水的喜爱师：同学们通过学习这篇课文，你们有什么样的感受呢？大家可以通过文中句子的结构，修辞手法，还有对景物的描写来说一说。生：师：我们祖国有非常多美丽的景色，在这里作者虽然只描写了桂林山水，但同时也让我们感受到了作者对祖国大好河山的热爱。（九）评议欣赏、领悟意境美。师：（出图组）课文我们就学到这里，接下来老师再来带大家领略一下桂林山水的风光 （十）布置作业： 1、背诵课文。 2、仿照本文写法，描写自己生活周围的一处景物5、 【板书设计】桂林山水 水 静 清 绿 对祖国山河的热爱山 奇 秀 险 the drawings, first to become familiar with the drawings, mainly about the following aspects: 1) pages of drawings and diagrams, maps; 2) a comprehensive understanding of drawing; 3) finding of design-driven dimensions (), do not resize and adjust the size; 4) questioned the drawings; 5) develop buries a construction programme and technical clarification; 6) clear corners and special treatment; 7) controlled construction drawings to verify construction scheme and design. (2) at the construction site to find subject planted area: various engineering, first on the scene to find planted area, it must first understand the curtain wall installation section, and some projects are all curtain wall, the entire project is a region-wide, only partial walls, the zone is local. (3) identify the axis positioning: positioning the drawings shown in axis compared with the actual construction site to find out exactly where the axis positioning, axis positioning function are: 1) to help determine the origin of curtain walls; 2) acceptance of the installation is accurate; 3) adjust errors, and determine the error range. (4) find anchor points: according to site to find the exact location of the axis, according to the drawings provided by the content determine the positioning point; number of anchor points shall not be less than two points. Repeated me