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教学资料范本幼儿移情与亲社会行为的培养编 辑：_时 间：_移情与幼儿亲社会行为培养(empathy and cultivating of young childrens pro-social behavior)亲社会行为是指那些符合社会期望、对别人有益或对社会具有积极影响的行为.包括谦让、分享、合作、关心、助人、抚慰、捐赠等。亲社会行为是一种积极的社会行为.对于幼儿来说具有重要的价值与意义。它有利于幼儿形成和维持良好的人际关系.是幼儿社会化的重要组成部分.也是衡量幼儿社会性发展的重要指标。幼儿亲社会行为的发生与发展受到多种因素的影响.如幼儿本人特征、成人教养方式、人际关系、生活环境、文化背景等。其中.幼儿自身的移情能力是影响幼儿亲社会行为的非常重要的因素.它是促使幼儿出现亲社会行为的主要动力。移情.又称情感移人.是指个体觉察到他人的情绪情感时.体验到与他人相同的情绪情感。移情包括认知过程和情感过程。认知过程是指个体对别人的情绪情感的理解.包括辨别、区分与情绪情感有关的线索.推测他人的内部情感状态.对他人情绪情感产生的原因进行推理与判断等；情感过程则是指个体对他人情感作出的情绪反应.即个体体验到别人正在体验的情绪情感。发生移情时.认知过程与情感过程是相互联系、相互作用的。移情是导致幼儿出现亲社会行为.尤其是利他行为的重要因素。移情能帮助幼儿站在别人的立场上去理解当时的情境.觉察到别人的处境.理解别人的需要和情绪情感；移情还能在幼儿的情绪情感与别人的情绪情感之间建立一种联系.使幼儿产生与别人共鸣的情绪情感。这些在移情中产生的认知和情感体验极有可能让幼儿产生帮助别人、减轻别人痛苦的动机.从而激发并促使幼儿出现亲社会行为.尤其是利他的助人行为。幼儿的移情能力与幼儿的心理发展和经验增加有密切的联系.它随着幼儿年龄的增长而不断发展.尤其在4-5岁.是幼儿移情发展的加速期。因此.成人要有意识地培养幼儿的移情能力.从而促进幼儿亲社会行为的发生与发展。培养幼儿的移情能力.目的是提高幼儿理解别人的处境.体察别人的情绪情感.并产生共鸣性情绪情感的能力。幼儿移情能力的培养包括两个方面：情绪认知能力的培养和移情体验能力的培养。教师可以通过教学、游戏、日常生活等各种途径.采用故事讨论、录像观评、戏剧扮演等多种方式培养幼儿的移情能力：区分和识别不同的情绪情感。教师可以让幼儿观看脸谱图片或情境表演等.让幼儿辨别与情绪情感有关的线索.识别不同的情绪情感.提高幼儿对情感的觉察、判断能力。知觉并想像别人的情绪情感。教师可以通过故事、图画、录像等形式.让幼儿想像并讨论其中人物的情绪情感.提高幼儿对别人情绪情感的敏感性.促使幼儿产生移情性情感体验。体验别人的情绪情感。教师可以提供一种假设的社会情境.让幼儿扮演某种角色.进行情感
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