三角形的面积说课稿.doc

三角形的面积说课稿一、教材分析：1、教学内容：今天我说课的内容是西南师范大学出版社出版的小学数学五年级上册六单元第二小节三角形的面积第一课时的内容。2、教学地位：本课是在学生掌握了面积的概念和长方形、正方形、以及平行四边形面积的计算方法的基础上进行教学的。由于本小节的内容注重于让学生利用已有知识学习新知识的方法，考虑到这个年龄段学生认知能力的局限性所以本小节我准备用三个课时来完成。二、学情分析：在这个年龄段的学生，简单的计算问题已经基本掌握，对于几何知识的内容也已经有所尝试。但是，这个年龄段的学生思维方式仍然比较依赖于形象思维。而对于我们几何学的内容却对学生抽象和概括思维能力的要求较高。因此，为了激发让孩子们运用现有知识学习新知识的兴趣和提高学生抽象、概括思维能力培养学生学习几何知识的兴趣。我制定了以下教学目标：三、教学目标：1、知识目标：让学生理解三角形的面积计算公式的推导过程能运用公式解决生活中的实际问题。2、能力目标：培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。3、情感目标：通过长方形面积计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。四、教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、和教学关键。首先本节课的教学重点是：推导、归纳三角形面积的计算公式。而本节课的教学难点就在于如何让学生利用对平行四边形面积计算方法的理解推导出三角形面积的计算公式。解决上述问题的关键就在于让学生完全理解三角形面积公式中除以2的意义。五、教学准备：平行四边形、直尺、剪刀。六、教学方法：依据这个年龄段学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：1、从学生已有的知识能力出发，为学生创设探究学习的情景,激发学生学习兴趣。2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；3、运用合作讨论学习，培养学生的协作能力；4、运用电化教学手段增加教学的直观性和新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。七、学生的学法：设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，培养学生良好的数学思维能力。八、教学过程：(一)设疑激趣，引入新课1、通过课件演示让学生和老师一起回顾正方形、长方形、平行四边形的面积公式。2、以课件为主导，学生一起回忆平行四边形面积公式的推导过程。3、让学生动手操作，将手上的平行四边形沿对角线剪开。观察得到的两个三角形有什么样的特点，从而导入新课。（二）演示推导，归纳结论。1、通过学生自己动手和小组讨论得到平行四边形沿对角线剪开后可以得到两个同样大小的三角形的结论。2、教师引导学生继续发现得到的两个三角形的面积相同并且都等于原来平行四边形面积的一半。3、通过课件演示思考和推理的过程。引导学生发现将平行四边形的面积除以二后就得到了三角形的面积。4、归纳结论：三角形的面积=底高2（三）知识运用。现在三角形面积的计算公式我们知道了，那么让我们一起来解决一下下面的问题吧？（课件出示问题）（四）小结归纳 同学们，今天我们用自己的办法得到了三角形面积的计算公式，我们不仅仅知道了三角形的面积计算公式，最重要的是我们学会了用原