电磁铁的磁力(二)教学设计.doc

电磁铁的磁力（二）教学设计王中梅教学目标：科学概念 1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。（教学重点） 2、电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。（教学难点）过程与方法1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。2、通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。情感、态度、价值观培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。教学准备1、分小组准备：电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、长短不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉）,长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉）大螺栓（铁钉）、串联电池用的导线、大头针 2、为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线。教学过程 （一）复习旧知，导入课题 1、出示电磁铁的结构图 谈话：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈） 注意：电磁铁要产生磁性必须通电2、提问：电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关？有什么样的关系呢？（出示课件）3、导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。（板书课题：电磁铁的磁力）（二）引导学生作出假设学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？板书学生的猜测： 电池节数 导线粗细 铁芯粗细（看学生的猜测情况来板书） 铁芯长短 导线长短（三）小组检验所选择的假设1、谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢？2、各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表（活动单一）检验电磁铁磁力大小与 关系的研究计划研究的问题我们的假设检验的因素（改变的条件）怎样改变这个条件1.23.实验要保持哪些条件不变3全班交流研究计划4、小组实验，验证假设完成活动单二电磁铁磁力大小与 关系的实验记录表吸大头针数量（个）磁力大小排序第1次第2次第3次平均数我们的发现： （四）汇报交流，共享研究成果1、谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。2、全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？3、简要补充讲解没有实验检的其他因素对电磁铁磁力的影响。4、教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响了电磁铁磁力的大小，以及是怎样影响的。（课件出示，全班齐读）我们共同的研究成果：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈（导线）的粗细长短、铁芯粗细长短有一定的关系。（五）制作一个强磁力的电磁铁。1、谈话：结合这节课，我们对电磁铁磁力大小的共同研究以及前节课所学的相关知识，下面我们全班进行比赛，看看哪个小组做出的电磁铁磁力比较强？2、小组比赛活动（六）全课小结，拓展知识。这节课我们通过实验验证了影响电磁铁磁力大小的很多因素，其实关于电磁铁还有很多知识，像电磁铁