《斑羚作业飞渡》教学设计（内有设计） (2).doc

斑羚飞渡教学设计授课教师郑州市第五中学 韩光章节内容七年级语文下册第六单元斑羚飞渡共1课时时间2016年05月30日班级七年级4班课程标准1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。2.要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系。3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。教材内容分析 本单元编选了猫、斑羚飞渡、华南虎等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！学情分析七年级的学生，他们有强烈的求知欲，和好奇心，尤其是对以动物为题材的文章，有探求的精神，很容易在他们心灵深处，引起共鸣，并培养一种热爱动物的情感和责任意识。他们主动求知的欲望很强，对新事物有吸引力，我在课前布置他们上网查找有关动物的故事，可以增加他们的素养，开阔他们的视野。教学设计整体思路 “教-学-评一致性”是课堂教学的原理与规律，在设计本篇教学设计时，力求做到“教-学-评”的一致性。根据语文课程标准、教材、学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的基础上，再设计教学活动，真正做到“以评定教”。 并且根据学情和文本实际适度推进，达到尽可能高的学生参与度。同时，要关注不同层次的学生，努力提高目标的达成度。学习目标1朗读课文，整体感知文本内容，准确推断作者的思想感情。2再读课文，找出描写斑羚临危表现的句子，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。3小组讨论，谈启发，培养爱护动物，关爱自然的美好品质。评价设计目标1：朗读课文，整体感知文本内容，准确推断作者的思想感情。评价任务1：用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。评价标准：从记叙文六要素去概括，语言简洁。评价任务2：试分析镰刀头羊的形象，结合飞渡中斑羚的表现，推断文章主旨。评价标准：从危急关头的表现、品格、发挥的作用等方面概括镰刀头羊形象。推断主旨要高度概括，从种群整体去看文章主旨。目标2：再读课文，找出描写斑羚临危表现的句子，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。评价任务3：当时的斑羚身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？ 评价任务4：它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。 在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗? 目标3：小组讨论，谈启发，培养爱护动物，关爱自然的美好品质。评价任务5：斑羚为了种族的待续不惜牺牲一半挽救另一半，留下的都是年轻幼小的生命，你从中悟到了什么？看到了斑羚们怎么样的人生态度？评价任务5：展示物种灭绝、濒危的幻灯片，现实生活中有没有伤害野生动物的事例？作为青少年，我们应该如何与动物友好相处？教学环节教学过程设计意图环节1一、导入：创设情境，导入新课。所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。 动物世界拍摄者 金沃尔哈特 让学生快速进入学习情境，引发学生探求的兴趣。环节2二、多媒体课件展示学习目标（教师就重点进行强调）目标引导教学，使学生明确课堂学习重难点。环节3三、介绍斑羚、作者了解文章记叙对象和作者其人，便于下一步学生理解文本环节4（对应目标1）四、整体感知，推断主旨1.学生自读，读准字音。(根据学生读的情况发现问题进行纠正)2.用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。评价标准：从记叙文六要素去概括，语言简洁。3.试分析镰刀头羊的形象，结合飞渡中斑羚的表现，推断文章主旨。评价标准：从危急关头的表现、品格、发挥的作用等方面概括镰刀头羊形象。推断主旨要高度概括，从种群整体去看文章主旨。在反复朗读中筛选信息，进而引发思考，推断文章主旨。环节5（对应目标2）五、合作学习，概括形象1.当时的斑羚身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？ 2.它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。 在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗? 细读体会，在探究的基础上，引导学生概括镰刀头羊形象。环节6（对应目标3）六、共同探讨，培养品质1.斑羚为了种族的待续不惜牺牲一半挽救另一半，留下的都是年轻幼小的生命，你从中悟到了什么？看到了斑羚们怎么样的人生态度？2.展示物种灭绝、濒危的幻灯片，现实生活中有没有伤害野生动物的事例？作为青少年，我们应该如何与动物友好相处？整合思维，启发深入思考。作业设计（检测学习目标达成）七、作业布置课下把你的感悟整理一下，写下来，字数300字左右，然后同学们自由