语文苏教版三年级下册你必须把这条鱼放掉教案

“你必须把这条鱼放掉！”教案教学要求：1、理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化，能有感情地朗读课文。2、在读中感悟故事中蕴含的道理：无论在什么情况，都要严格遵守社会公德。3、继续巩固提示语的用法及相关标点。教学重难点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化，能有感情地朗读课文。2、在读中感悟故事中蕴含的道理：无论什么情况，都要严格遵守社会公德。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，明确目标1上节课我们学习了第17课，我们一起来读一读课题。2出示填空，复习课文主要内容汤姆（ ），爸爸（ ）地说：“（ ）。”汤姆心里（ ），最后他（）。3过渡：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼的，这节课我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。二、合作分享，反馈点拨1、课文的哪几个自然段写了放鱼？2、（出示512小节）师：这一部分的内容主要是通过父子之间的对话展开的，我们怎样才能读好这一部分呢？自己先试着练一练。学生自读512小节3、指名读，其他同学要注意描写汤姆神态、动作的句子，你能从中看出汤姆的心情吗？（1）第一次心情：爸爸的话声音低沉、语气坚定；汤姆很不情愿师：（出示划线句子）这是第一次写汤姆的心情。想一想，刺客，汤姆的心情是怎样的？（2）第二次心情：爸爸的话斩钉截铁；汤姆无可奈何师：（出示划线句子）这句话写汤姆的什么？（动作）这是第二次写汤姆的心情，你从汤姆的动作中感受到他此时心情怎样？（无可奈何、舍不得但又不能不放）（3）第三次心情：（出示划线句子）这是第三次写汤姆的心情了，此时他心情怎样，你能看出来吗？（可惜、遗憾、失望）4、课文中一共几处写到汤姆的心情？（三处）5、这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中，让我们读读这些句子，体会汤姆心情的变化。（1）出示：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？（板书：不情愿）除了“不情愿”这个词直接告诉了我们汤姆此刻的心情，你还从哪个词看出他不情愿。（嚷）你能学着汤姆的语气来读一读吗？（指导朗读）（2）出示：“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？（板书：无可奈何）指导朗读（3）出示“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。” 可以看出汤姆的心情现在变得怎样？（板书：遗憾） 你从哪个词最能感受到汤姆遗憾的心情。（叹了口气）他为什么叹气？ （再也钓不到这么大的鲈鱼了，多可惜啊。） （好不容易钓到这么大的鲈鱼，却要放掉，但可惜了。） 指导朗读（我们一起再来读读这三句话，体会汤姆心情的变化。）6、师生合作分角色朗读对话、去掉提示语再读人物对话。、复述放鱼这部分的故事、过渡：鱼虽然放掉了，但当时汤姆的心里仍然感到非常（遗憾、可惜）长大后还遗憾吗？三、齐读最后一节、铭刻是什么意思？（牢记在心，无法忘记）、哪句话会回响在汤姆的耳边里？回响是什么意思？爸爸真的会一直在汤姆耳边说这句话吗？那是什么意思呢？ 再读爸爸的话、过渡：生活中还有哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管都”这组词语。、小结：生活中有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定）附板书：“你必须把这条鱼放掉！”不情愿无可奈何遗憾自觉遵守规定“你必须把这条鱼放掉！”教学反思“你必须把这条鱼放掉！”进述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律。这也是本课较难突破的重点目标。在本课的教学中，通过指导学生反复的读书，来体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道。在朗读中，让学生感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语跟他深刻的教育。作为三年级的孩子，较难理解这篇文章其中蕴含的道理。如果对文本处理不好，就很容易出现这样的两种分离：第一，注重了思想教育的内涵，而淡化了语言文字，谈化了语文学科的教学特点，使得人文性与工具性分离开来而上成思品课。第二，在教学中，很容易把自己的理解和经验传导或强加给学生，让学生的嘴说成人的话，使教师、学生、文本分离。基于这样的思考，对这篇课文，我采用让学生入情入境的朗读，将自身情感融入角色之中，让学生在感悟语言，理解内容的过程中，与文本，与作者，与文中主人公对话，让学生对生活，对周围的事物有正确的认识和思考，在学习语言的同时，学会做人。在教学这课时，我不是对文章进行仔细地分析，而是针对课文的精彩片断，让学生通过轻声读、默读、分角色朗读等多种形式反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导有感情地朗读读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。学生对课文的感情朗读，能够通过有声语言再现作品的情景，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。在教学时我抓住文中描写汤姆的三处心情变化的关键词句引导学生入情入境地读课文，并通过不同形式的重复朗读爸爸的那句话让学生明白其中的道理，在正确理解的基础上，又创设了分角色表演父子对话，在师生、生生互动的朗读与评读中加深对“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句的情感体验，在学生对课文充分理解的基础上产生共鸣，加上教师适时引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。教学中，在学生熟读课文的基础上，把握重点词句，感受文章用词的精当，从而通过朗读表达出来。在学习第二部分时，通过“套上、甩起、抛向” 等钓鱼动作的理解，体会汤姆的技术娴熟、经验的丰富，“划破、沉入、泛起”等动词可让学生感受作者用词的准确，小心翼翼刻画了汤姆当时的情态，形容他小心谨慎，不敢丝毫疏忽的样子，非常贴切。再加上“湖面泛起一圈圈银色的涟漪”使得这一段描写更富诗意。引导学生多读句子，以便加强对词语的积累。教学第三部分时，引导学生感悟汤姆心情变化，让学生找出表现汤姆心情的词语，学生也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、叹了口气”等词语。“慢吞吞”一词不只惟妙惟肖地勾勒了汤姆当时的情态，而且有着丰富的内涵。他表明尽管内心不情愿，有点舍不得放掉大鲈鱼，但是在爸爸的坚定态度面前又不得不这样做的心态，十分贴合小孩的心理。在读懂课文的内容之后，我安排了这样一道练习：让学生来谈谈在现实生活中哪些是我们必须遵守的公德，我们怎样来自觉遵守；或者也可以说说你有没有看见过不遵守公德的现象，如果看见你会怎么做等等。通过贴近学生生活实际问题的讨论，让学生受到人性