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文档简介

教材分析 分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。 学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 教学目标 一、知识与技能 动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。 二、过程与方法 学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 三、情感态度与价值观 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点 掌握5以内数的分与合。教学难点初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系，体会分与合的思想。教法采用情景演示法，通过创设情境，引导学生在小组内探讨、操作、自主学习。学法学生采用学具操作法和小组合作探索法，掌握5以内数的组成，并理解数的组成数之间的关系。教学准备数学学具、幻灯片。教学过程一、游戏引入、设疑自探师：上课！生1：起立！生：老师好！师：同学们好，请坐！（一）手指游戏导入4的分与合师：今天我们来一起学习数学王国里一个有趣的知识分与合，说到分与合，老师先给大家举一个生活中的例子。开学初，我们班同学柳栩菲和庞佑嘉两名学生过生日，他们给大家带了一盒糖，37颗，分给了我们每一个人，一人一颗，合起来是一整盒糖。你们认真思考老师所提到的分、合是什么意思，没想明白的同学和老师一起来探索本节课。师：同学们，我们一起来做一个手指游戏，听好老师的口令：将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己。请每位小朋友像老师这样竖起你的左手，一起数一数，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）师：你能把自己竖着的4个手指分
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