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第2节滑轮1定滑轮：如图甲所示，能改变力的方向定滑轮的支点在滑轮的轴上，两个力臂l1l2(力臂就是滑轮的半径)，根据杠杆原理可知F1F2.可见，在不考虑摩擦时，定滑轮的实质是一个等臂杠杆2动滑轮：如图乙所示，支点在滑轮的边缘上，阻力加在滑轮的轮轴上，动力臂就是滑轮的直径l1，阻力臂就是滑轮的半径l2.根据杠杆原理可知，动滑轮能省一半的力，但是要费一倍的距离，符合省力杠杆的特点：省力但费距离可见，在不考虑滑轮重及摩擦时，动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆知识点1定滑轮1定滑轮的轴固定不动，它的实质是一个_杠杆2红星中学举行升旗仪式，在国旗匀速上升的过程中(不计绳重和摩擦)，拉力_(填“大于”“小于”或“等于”)国旗的重力，旗杆末端的定滑轮可以改变_知识点2动滑轮3动滑轮的轴能随物体一起移动，它的实质是一个_的杠杆4如图所示，建筑工地上的工人用_(填“定”或“动”)滑轮来提升货物，目的是为了_知识点3滑轮组5滑轮组由_滑轮和_滑轮组成，它既能_，又能改变力的_6用滑轮组提起重物时，不计摩擦、动滑轮重力和绳的重力，_上有几段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的_02当堂训练1如图所示，小朋友借助滑轮轻轻一拉就能把“骨头”提高来引诱可爱的小狗，图中顶端的定滑轮的作用是()来源:学。科。网Z。X。X。KA既省力，也改变施力的方向B省力，但不改变施力的方向C不省力，但改变施力的方向来源:Zxxk.ComD既不省力，也不改变施力的方向2某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表，分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符面对这一事实，下列做法中最不可取的是()实验次数来源:学。科。网Z。X。X。K物重G/N弹簧测力计的示数F/N11.00.721.51.032.01.3A.与同学分析可能原因 B实验失败，停止实验C改进实验条件，重新实验 D查阅资料，了解结论的适用条件03课后作业3(荆门中考)滑轮在中世纪时就被应用于战场，如图所示，弓箭手用200 N的平均拉力通过滑轮组将弦拉满到弓上射击，若动滑轮移动了90 cm(不计滑轮和绳重、摩擦)以下说法正确的是()A使用滑轮组是为了省功，从而节省体能B使用滑轮组是为了改变力的方向，方便用力C使用滑轮组是为了省力D使用滑轮组时弓箭手做的功为180 J4(河南中考)如图是小聪为拉船靠岸而设计的甲、乙两种方案，若拉船的力需要很大，则应选用方案_(填“甲”或“乙”)，因为采用这种方案可以_(不计机械的自重及摩擦)5(桂林中考)如图所示，用滑轮拉着一重为400 N的物体向上做匀速直线运动，该滑轮为_(填“动”或“定”)滑轮，如果不计滑轮重及细绳与滑轮间的摩擦，则竖直向上的拉力F是_N.6做物理实验要遵循实事求是的原则芳芳同学按如图所示的装置对动滑轮特点进行了探究，记录的数据如下表：实验次数物重G/N弹簧测力计的示数F/N11.00.721.51.032.01.3通过分析数据，她觉得与“使用动滑轮能省一半的力”的结论偏差较大你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列