习作6教学设计.doc

苏教版小学语文五年级上册习作6 教学设计教学目标 1、能运用正确的方法观察两幅图画,准确地把握图意。培养学生的观察能力。2、能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动学情分析 五年级的学生,通过两年多的阅读感悟与习作训练,已具备了一定的观察与想象能力,看图弄清图意较容易,但要围绕中心,有侧重点地将图中没画出来的细节,以及图前、图后,发生的故事情节,再现出来,让静止的画面“活起来”,有一定难度,还需教者进行巧妙引导、点拨。重点难点 能看懂图意,围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。教学过程 第一学时教学活动 一、链接旧知，导入新课 师：今天，老师和大家探究一个话题。出示小燕子的图片。惹人喜爱的小燕子,是我们这堂作文课的重要角色。这只雏燕刚出生不久，在它身上究竟会发生什么样的故事呢？二、仔细审题，认定目标 1.师:同学们,审清题意,是写好作文的前提。打开课本,轻声读读习作训练的要求。2.读一读:课本的编者想得真周到,他提示我们,完成这次习作,可分哪几步走呢?这次习作,首先要求我们(指名读)仔细观察下面两幅图,弄清每幅图的意思。哦,是要我们仔细地观察。(板书:观察)那么,第二步呢?(指名读)然后想想看,接下来会发生什么?结果会怎样?嗯,是要我们展开想象。(板书:想象)最后一步(指名读)再把这个故事写下来。题目自拟。对,就是要学会表达(板书:表达),写关于小燕子的故事(板书:的故事)。三、分步指导，达成目标 1.自主学习:师:那好,咱们先来观察观察。师:同学们,我们无论是看图还是写文章,如果用一个关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法，这样的图解方式就是思维地图。仔细观察教材插图,想想画面所述故事的要素（关键词：时间、地点、人物），这是一幅怎样的画面？你能用小标题概括两幅图的图意吗？出示PPT:思维地图2.交流画面:把握要素:你们弄清故事发生的要素了吗?地点:屋檐下。相机点拨:图中有住宅,住宅有屋檐,檐下有燕窝。时间:春天。相机诱导:你们根据什么判断出这是春天?相机点拨:桃红柳绿,燕子呢喃,连小女孩都换上了漂亮的春装。角色:小女孩、小燕子、大花猫.相机点拨:有人物,也有动物。拓展思路:我们还可以将图中的小女孩当成谁呢?(我)是啊,如果你把自己当成故事的耳闻目睹者,那就给小女孩取个名字;如果你把自己当成故事的亲身经历者,那么,我在画中,她就是我。把握图意画面1：说一说，第一幅图的内容是什么,谁来试着概括?酌情点拨:概括图意,可以用一句话,也可以用小标题。读读老师的概括小燕子跌落,小女孩焦急。画面2：说一说，第二幅图的意思,谁看懂了?出示PPT酌情点拨:小燕子着地,大花猫出现。想一想:同学们,这,是小燕子的故事的发展。假如要你边观察,边想象,讲述一下画面中的大花猫,你会怎么讲述呢?我们一边听,一边想:这是一只怎样的大花猫?是从哪些方面看出来的?现在,你又看到了一只怎样的小燕子?3.合理想象，续编故事 在这险象环生的一刻,雏燕又会迎来怎样的命运呢?接下来又会发生什么?给大家1分钟的时间自由讨论。(交流:用简洁的话概括出来。相机点评:想象合理、想象有新意等)合理想象故事发展过程,续编故事,讨论交流想法,相机展示图片。大家最想走进哪幅图画背后的故事场景?重点指导。故事可能的结局有哪些?(用鱼诱惑猫、武力赶走猫、狡猾的猫吃掉了雏燕等)可能的结局:小女孩子智救小燕子、为雏燕疗伤放飞雏燕等。文以载道,故事是为表现情感或者阐述道理而服务的,你在选择的结局中体会到了什么情感或者道理?就可以提出怎样的表现主题，比如爱护动物、小女孩的善良等。指导拟题:你会给故事取个怎样的题目呢?关于题目出示，齐读:人燕情深一颗善良的心惊险瞬间小燕子的命运一场虚惊智救雏燕“猫口”脱险燕子回家步步惊心为了可爱的小燕子小燕子,你安全了打开课本，请你选择3个题目，限时3分钟。题目写得好，很重要。看老师写，板书：题好一半文。师：根据故事的情节,根据文章的中心,给小燕子的故事取个更为妥帖的题目,可以起到画龙点睛的作用。这3个题目，喜欢的留下，不喜欢的划掉，也可以重写。谁来交流？你留下的是哪一个？除了题目，还要怎样，文章才会好？（生：内容要好）出示：片段麻雀 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。请生谈一谈读的感受。你说的很好，你怎么知道的？板书：小动作出示圈画“小动作”等细节，读一读，提问：短短的时间内，怎么把过程写好？想象，捕捉小动作。四、课堂总结，课后延伸 1、写一写:观察,让画面清晰起来;想象,让画面丰富起来;表达,则让画面生动起来。同学们,课后,将整个故事完整地写下来,我相信你们的创