语文苏教版六年级上册船长第二课时

教 学 设 计设计者：邱爱梅课 题：7、船长一 、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利”。4、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。二、教学重难点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片段。教学难点：理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。三、教具准备：课件四、教学活动 一、调整顺序，直奔中心今天这节课，我们继续学习雨果的短篇小说船长。【齐读】让我们一起高呼他的名字哈尔威（板书）。这位哈尔威船长，得到了雨果这样的评价（出示）“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。【指名读、齐读】对于一个让自己如此赞赏的英雄人物，雨果完全可以用一本书数万字来抒写他的传奇人生。但是，他没有！他只写了哈尔威人生的最后20多分钟。在这二十分钟里，给我们留下深刻印象的，是他下达的几道命令。二、紧扣命令，得意得言1、请同学们把书打开，快速默读课文，找一找，划一划，船长的哪些命令给你留下了特别深刻的印象？然后联系上下文反复揣摩这些命令的语言，在旁边写上自己的感受或发现。船长的哪道命令给你留下了深刻印象？2、第一条命令出示：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去。”（1）这是船长下达的第一道命令，非常重要，你关注到了。那船长是在什么情况下下达这一道命令的？（2）是呀，沉沉夜雾中的一声巨响，让所有的乘客从睡梦中惊醒，那是怎样的场景啊！一起来看（出示）“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。”齐读。这样的场面，让你感受到了什么？（让你想到了哪些词语）（3）你看，这短短的四十二个字，却字字让人惊心。你发现没有？这里面的句子都写得特别的短。知道为什么吗？像这样可怕、慌乱、紧张的场面就适合用这样短促的句子来表达。谁能把这种慌乱急促的感觉读出来！灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。指名读。越是读到最后越是慌乱、越是急促，仿佛让人透不过气来。齐读（4）面对突如其来的灾难，几乎所有人都慌乱的时候，船长却表现得非常？（镇定自若、沉着冷静）哈尔威船长沉着冷静到何种程度呢？再来细看话语的内容（板书：内容）。默读这段话，想一想，这短短40个字说清了救援的哪些方面？ 指名说。（救援的方法、顺序、目标）我们再来看船长的这道命令？他是怎么说出来的？为什么要大声吼道？那谁来大声的吼出这道命令？（你呀这是大声喊，不是吼，吼不仅声音大，而且比喊更加的有力量！有威严！师范读）小结：刚才我们紧扣第一道命令，联系命令下达的背景，感悟人物形象，学习语言表达，我们用这样的方法继续交流学习。3.第二道命令出示第二道命令：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”（1）这是一道无情的命令，这也是一道非常重要的命令，这一道命令在什么情况下下达的？（乱得不可开交的时候：你仿佛看到了什么？听到了什么？）（2）这一道命令下达之后，船上又发生了怎样的情况？救援工作由一开始乱得不可开交，到现在变得井然有序，难道只是因为奥克勒手中的那把手枪吗？（3）我们来看在这第二道命令之前我们还听到了一段对话，自己先好好读一读。出示：“洛克机械师在哪儿？” 师：如果老师把这段对话改一改，可以吗？读一读有什么感觉？人物的对话也要符合当时的情景，这个时候情景已经万分的危急！时间也万分紧迫！（4）让我们再来看这段特殊的对话，默默的读，读进文字里去，想象当时的情景，从这段简短有力的对话中，你还能读出什么？感受到什么？（5）老师想问作为船长，当他了解到炉子已经被海水？（淹了）火也？（灭了）机器？（停了）。作为一位船长当他了解这些情况以后，难道他真的不知道船能坚持多少分钟？既然知道，那为什么还要问奥克勒大副？（船长是要把这个重要的信息告诉船上的乘客，让他们稍微放下一点心。因为二十分钟逃生时间也不是很少了。）这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。b、“让每个人都到小艇上去。”这让大家内心得到了安慰。尽管前面他也说“必须把60人全部救出去！”但谁会相信呢？现在不一样了，有了20分钟作保证，大家不须一窝蜂拥了上去，简直像疯了似的。c、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提条件是有了20分钟作保证，作为男人，有责任，有义务，为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一定的牺牲！更何况，这妇女与儿童中也有他们的妻子儿女！不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女！独身的男人呢，也受到了纪律的约束（敢走在女人前面，就会被开枪打死），他们不敢拥挤了。有了这三点，大家才沉默了，才没有一个人违抗他的意志！你领悟到了船长的智慧和勇气。更重要的是，在这段对话里，船长、机械师、大副，表现的都是那么勇敢，镇定，都在坚守岗位。可见这是一支怎样的船队？（勇敢，纪律严明、训练有素的船队）（6）如果这时候你就是船上的一名乘客，听到了这段对话，你还会像刚才那样慌乱吗？还会不顾一切的挤上小艇吗？现在看来，后来救援工作开展的井然有序，不仅仅是因为奥克勒大副手中的那把手枪，还有这段给人信心与力量的对话！师生分角色读对话沉默也是一种语言，表现出人们对船长的默默服从。从不可开交到井然有序，你觉得是什么拯救了这场灾难？ 3是的，人物本身也是一种语言，这无声的语言就是哈尔威船长的崇高品质，也就是他的“伟大的灵魂”。他一直向人们传递着不可抗拒的力量。三、对话英雄，感受悲剧渡：一段对话，两次命令，船长就将一场可能船毁人亡的大灾难控制住了。写到这里，雨果情不自禁地赞叹道（出示下文）：“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上”生齐读（1）是啊，他把每一个把事和每一个人都考虑到了。二十分钟很快过去了，所有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕出示课件：“船长哈尔威屹立在舰桥上徐徐沉入大海。”让我们也凝视着这尊雕像，一起轻轻地读（音乐）（2）【这两句话的顺序能否调换？为什么？】再默默地读，读进心里去。此时你想说些什么？齐读这一节。读着读着，可能还有些疑惑和不解？你们有什么疑惑？预设：船长为什么屹立在舰桥上一动不动，而不想办法逃生呢？老师倒想问大家这样一个问题，如果船长没有死，最后也想办法脱险了，你认为他还是不是英雄？（3）那如果真是这样的结尾，与课文中的结尾比一比，哪一个更加震撼你的心？是呀，在文学作品中，悲剧往往更具有震撼人心的力量！雨果很多小说的结尾都是这样的，像巴黎圣母院像悲惨世界，常常用这种悲剧式的艺术手法去震撼读者的心，就像哈尔威船长之死让我们心头沉重，但更加让我们崇敬英雄，永远的怀念英雄！谁再来读一读这段让人震撼的文字。（4）危难中出英雄。危急时刻，是放弃责任，违背天良，只求独自活命？还是舍己救人，舍生取义？哈尔威船长已经