《九寨沟》第二课时教学设计及说课稿 梅杰.doc

4 苏教版小学语文四年级课文九寨沟说课稿 一、说教材 九寨沟是苏教版语文四年级上册第二组的第二篇文章，本组教材主要以写景抒情为主。九寨沟这篇课文以生动的笔触、饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。针对教材特点，我把第二课时的教学目标设定为：（1）有感情地朗读课文，尝试背诵课文的第35自然段。（2）了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教材的重点和难点:感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。 二、说教法（一）直观情境法 情境教学法就是充分利用形象，创造具体生动的场景，激发学生的学习情绪，从而使学生从整体上理解和运用语言的一种教学法。教学时我时时出示图片并配以优美的音乐，让学生用视听感官感受九寨沟的美丽、神奇。在教学不同的景观和动物时，配合出示图片课件，帮助学生直观感受九寨沟的美丽及九寨沟动物的特点。（二）抓重点词句法 课文在介绍九寨沟的雪峰、湖泊、瀑布等时，用词准确、生动，如描写“雪峰”，有“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸、皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象，描写湖泊，抓住“大大小小”“颗颗宝石”“镶嵌”“清澈见底”“色彩斑斓”来体会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩。（三）方法渗透教学法 方法的渗透，有利于培养学生的自学能力，本篇课文思路清晰，三、四段的结构基本相同，第三自然段描写的是九寨沟的三处清纯脱俗、色彩斑斓的原始自然风光，条理清楚；第四自然段也按同种格式介绍四种动物，因此，可引导学生在学习第三自然段时归纳出学习方法，而后运用所归纳出的方法自学第四自然段。（四）感情朗读法 讲解是死的，如同解剖。朗读是活的，如同给作品以生命，在语言教学中，朗读是一种重要的教学方法。九寨沟这篇课文语言生动、形象，教学中引导学生欣赏课件展示的优美风景，结合感情朗读，细心品味，加深对课文的理解。三、说学法1、分析、归纳法语文阅读的方法是在读中总结出来的，本课第三自然段分别通过描写九寨沟的雪峰、湖泊、瀑布的不同特点来体现九寨沟神奇的自然风光，在阅读中引导学生分析作者是怎样来写九寨沟的美？归纳作者写了哪几处景观？分别有什么特点等等，让学生在读中悟出这种思维方式，学会学习。2、运用方法，自主学习法 学生在掌握了一定的学习方法后，就必须大胆地放手让学生运用，让学生有充分的时间自主学习，如在学习第四自然段时，就放手让学生仿照第三自然段的学法自主学习，首先在通读课文的基础上同桌互相讨论：这一段介绍九寨沟的什么？（四种动物）然后让学生自己读读、想想、画画，结合图画认识欣赏这四种动物，选择描写自己喜欢的动物的句子来朗读，读出这一动物的特点。3、朗读体味法古人云“书读百遍，其义自见”。朗读的技巧高低是学生内在知识的外在表现，是帮助学生理解知识、检测学生知识内在程序的一种有效的手段。本文语言生动、优美，景色描写富有特色，是一篇值得好好品读的好文章，如“插入云霄的”“银光闪闪的”雪峰，要读的雪峰“高起来”、银光“闪烁起来”来感悟它的雄奇璀璨；“白练腾空”、“银花四溅”的瀑布，要读出它的水浪翻滚、水花飞溅的壮观景象等。四、说教学程序本节课是第二学时，安排了如下几个教学环节：（一）揭示课题，导入新课 1、揭题，齐读 2、学生自由阅读文章，问：“九寨沟给你留下了哪些印象？（童话世界，人间仙境）（二）直奔重点，品读文本“人们一进入景区，就象到了仙境般的童话世界，那么，那到底是怎样的仙境呢？” 1、师配乐范读第三自然段，生闭眼聆听想象画面，学生找出重点景物。（有雪峰、湖泊、瀑布） 2、课文是怎样具体而生动得描绘这些景物的呢？请同学们细读本段，选择一种你认为最美的景物，找一找有关语句，读读品品，说一说为什么，再引导有感情的朗读。 3、全班交流。学生每说到一处景物，教师随机出示该景观的图片，结合品析词句。在学生体味的过程中，引导学生反复诵、读多层次的朗读，读出景物的特点。 4、学生配乐齐读，再次感受九寨沟自然风光的神奇美丽。 5、小结学法：先读课文，找出各种景物，再体会它们的不同特色，然后整体感知这自然风光的美。 6、运用学法，自学第四自然段。交流本自然段写了哪些珍稀动物？你最喜欢哪种？找出有关的句子读一读，给大家谈一谈。教师随机出示相关的动物图片，结合指导朗读。 7、练习说话。课文中作者结束动物时用了四个“也许”，你从中体会到了什么？如果，我们走到这林深叶茂处，也许还会见到什么动物呢？（四）争当导游，练习背诵。学生自主选择九寨沟自然风光或珍奇异兽的片段扮演导游给游客介