在2012年春季教学工作会上的讲话.doc

在2012年春季教学教研工作会议上的讲话教学工作是学校工作中永恒的中心工作，加强常规教学和教学研究，提高教学质量是学校永恒追求的目标，也是学校发展的生命线，是实现学校特色可持续发展的基础和保证。今年学校教学工作的基本思路是：以优化育人环境和课堂改革为重点，以重实际、求实效为教学工作的基本原则。加强教学常规管理，深化教育教学研究，落实教育教学改革措施，强化教学质量监控，大力推进素质教育，大面积提高教育教学质量。始终坚持“崇实、求实、务实、落实”的八字方针。我们认为，崇实是我们必须具备的工作原则，求实是我们必须具备的工作精神，务实是我们必须具备的工作作风，落实是我们必须具备的工作效果。在工作目标上，进一步解放思想，开拓创新，凝心聚力，拼搏奋进，力争教育质量上新台阶，办学条件有新改善，管理工作上新水平，办学品位上新档次。开学第一个专题工作会就是全校教学教研工作会，充分体现学校对教育教学工作的重视，下面我讲三个方面的意见。一、认清形势，正视问题，不断增强做好教学教研工作的责任感和紧迫感（一）认清当前大好的教育形势。无论国际、国内，还是一个单位，一个人如果对形势把握不准，不能辨别是非曲直，不能认清社会的要求，不了解政策法规和环境，不知道自己要做什么，怎么做才正确，就会思想不清，方向不明，就不能很好地做好工作。我们当前的教育形势归纳起来有以下特点：一是国家和各级党委政府对教育工作高度重视，从法律、制度、体制、经费等各个层面为教育工作健康发展奠定了基础，就不一一列举，这些都充分说明了教育面临着非常好的形势。二是各级大力规范办学行为，全面实施新课改，对教育的发展提出了新要求。到目前为止，我们对规范办学行为有认识也有行动，但还很不够，说起来容易，做起来还是有很多困难。细细想一下，真正规范了办学行为，对学校、教师、学生等都是有好处的，大家从思想观念到行动都经历了一个茫然甚至痛苦的过程。我们从想不通，不知所措，认识片面，执行不力中逐渐摸索和探索新的教学法和管理办法，寻求新的突破，这也是国家对办学行为进行规范所取得的效果。三是可以说老百姓从来没有像现在这样关心教育，关注教育，对优质教育的需求是多么迫切，我们应该感同身受。四是教育设施、教育装备和现代教育技术不断改善，为提高课堂效率，促进教育内涵发展奠定了基础等等。（二）存在的问题一是在新的教育形势下，我们传统的思想观念和思维方式、传统的课堂教育模式、传统的评价和管理方式与新形势、新任务、新要求不相适应；“满堂灌”“填鸭式“的教学还大有人在，不民主，不科学、不用平等的眼光看待学生，甚至甚至讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生的现象时有发生；不想学习、不会学习、不会研究的教师不在少数；仍有部分教师得过且过，做一天和尚撞一天钟，在思想道德素质和业务素质上不适应素质教育的要求。二是教育教学管理粗放，精细化程度不高。向管理要质量，向管理要效益的意识不强。新课改对教育管理提出了新的更高的要求。新课改的有效实施，很大程度上依赖于一线教师的教育教学水平和干部的管理水平。目前，我们无论是课程建设还是常规管理，无论是学校规划还是制度设计，无论是学生评价还是教师考核，无论是教学常规还是文化建设等等都存在着不精、不细、粗放、散漫等问题。许多时候训斥代替了教育，强制代替了规范，标语代替了文化，会议代替了执行。执行管理上不规范、马马虎虎、粗枝大叶、重外表、搞形式、走过场等现象还不同程度地存在着，甚至许多地方脏、乱、差的问题至今都不能有效得到解决。重管不重理，管人不管心，管理缺乏科学性、艺术性和战略性，没有形成让人高效做事、愉快做事，做正确的事的管理机制。三是教学常规仍存在不常不规问题（不常：集体备课不经常，检查不经常，不及时；不规：不按教学常规进行教学活动，虽然是少数人，但影响很坏）。备课、上课、作业批改、课后辅导不规范，不严肃，随意性大，一些老师的教案形成过于简单，甚至拿着别人或下载的教案上自己的课；作业的布置不科学、不合理，过于依赖教辅资料，教师整合辅导资料和编习题及作业的能力较差，不加工、不分析、不消化。没有集体备课更没有二次备课，拿来就用，课堂教学效率和效果大打折扣。部分教师的备课简单化、形式化，只有思路和环节，教学活动、教法、学法、细节的处理以及教后反思少。许多教师为备课而备课，为检查而备课。认为备课就是写教案，有的甚至抄教案。部分教师仍然以讲为主，一讲到底，过分注重知识传授的“满堂灌”教学模式，忽视过程教学，忽视学生情感、态度、价值观三维目标的培养和能力的形成；部分教师对教材挖掘不深，不能对教材进行必要的整合取舍，教材资源的开发利用不够充分，重难点不够突出。许多教师仍在“教教材”而不是“用教材教”。四是学生自习课值得进一步研究。自习不是放任自流，如何加强对学生的自主管理、自主发展、主动学习的指导，激发学生自觉学习、主动学习，养成良好的学习习惯，提升学生力应是今后学校下大力气研究和解决的问题。五是高三复习随意性大。少数教师没有教案，只有一本资料，教师的复习依赖于资料（只讲资料），没有自己的复习思路，训练的设计针对性不强，不能围绕重难点设计问题，课堂习题照搬资料（不取舍，不选择），对训练题处理不透彻，没有留给学生思考的时间；复习题的层次低，对能力的培养不够，不能合理地整合已学知识，形不成必要的知识网络，做不到变式复习，停留在简单的重复讲练上，缺少应有的拓展综合，课堂效率偏低。六是图书室、实验室、仪器室等功能室管理不够规范，使用率不高，不能适应新课改新形势的要求。二、明确工作思路，牢固树立以教学为中心的观念，全面提高教育教学质量（一）抓高考备考，树立进位争先的拼搏意识2012年的高考是新高考的第一年，是学校教育质量的对外窗口，成败得失关系重大。一定要树立进位争先的意识。学校将倾力高三（含中职）一线，了解高三教师的教和高三学生的学，力所能及地为高三的教学提供帮助和支持。教务处，科教处作为教学职能部门，要把高考备考作为重中之重来抓，要全面掌握高三（中职高考）教学的全过程，要及时发现问题，分析问题并提出切实有效的解决问题的方法和措施，高效组织好高三各阶段的复习备考工作。同时要在高三资料、高三信息，对外交流等方面为高三（含中职）提供直接的帮助和指导。各相关处室部要特别关注、关心高考学生的思想状态和行为表现，努力营造一个紧张有序，和谐奋进的良好氛围。高三年级更要充分发挥自我管理的职能，进一步完善网上各项技术操作，做到不遗漏、不偏差；高考备考方案不能停留在纸上，要细化量化在工作环节上，培优治跛不能停留在口头上，要落实在行动上。近期，要迅速制订高考奖励方案，充分鼓励创先争优，体现多劳多得，能者、优者多得的原则，一经审定，照章办理。高三（含中职高考）全体任课教师、更要以对人民、对学校、对学生、对自己高度负责的历史责任感尽心、尽责、尽力做好本职工作。成就学校，成就学生，也成就自己，只要我们团结一心，拼搏奋斗，2012年高考我们一定能再创佳绩！（二）抓教学常规，坚定教书育人的责任意识大家普通反映，现在的学生越来越难教、难管。确实，在全县中考考生只有5000多人的背景下，我们招来的学生不尽人意。但家长的期盼，全县人民的重托，不容许我们报怨、懈怠，我们唯有坚定教书育人的责任意识，把本职工作做好，把教学常规的每个环节抓好，抓实，抓到位，教学质量自然显现。在此，我更特别强调备课、上课、作业批改及考试四个环节。我校的集体备课已形成常态，教师们对集体备课的认识有了进一步的提高。但是，集体备课活动中的流于形式，甚至弄虚作假的现象在某些备课组时有发生、存在严重。科教处要制订相关的措施，各年级要把集体备课抓在手中，各备课组长要加强责任感。进一步落实集体备课工作，发挥集体备课应用的功效。教务处，各年级对教师备课，作业批改“一月一检查”制度一定要坚持，同样不能流于形式，走过场，发现问题要及时通报、处理。课堂教学是学生获取知识信息的主阵地，一定要努力践行新课改的原则，要求针对学生的实际，注重教学方式的优化和教学艺术的提高，激发学生自主学习的兴趣。“年级月考”是我校的传统，是检测教师的教和学生的学的好办法。但好事一定要办好。不能发生试卷选用的随意性，监考过程的放任性，阅卷评讲的敷衍性等庸、懒、散、软的弊端。一经发现，学校将实行责任追究制，进行严肃处理。（三）抓教学研究，强化创先争优的竞争意识近年来，我校的教研工作逐步完善、建立和健全了一系列的管理和激励机制。进行了有效的运作。特别是2011年秋季，学校积极响应省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的号召，全体教师积极行动，形成了群众性运动。但我们也应清醒地看到，我校的教研工作依然处在推动阶段，教师们的自主、自发、自觉竟识不浓，创先争优的意识不强。教学研究我们做大了，但在做强，做精上明显不足，在全市全省缺乏一定影响的名教师、名课例、名论文，在此我想倡导一种观点，有思想才有出路，有眼界才有境界，有作为才有地位，有实力才有魅力！本学期，学校继续建设以“立师德、强师能、培名师、增活力”为主题的四大工程。找差距、强素质、树形象，狠抓教师素质的提高。一是继续开展新理念、新教法为主要内容的培训工作；二是继续开展教学技能竞赛，搭建教师成长的平台；三是继续完善“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”；四是着力打造“名师工程”：邀请“名师进校园”，聆听专家的教诲、指导；校内观摩名师课堂实录，校外走进名师课堂；校内名师示范：校委会要求2011年县内骨干教师、名师及2011年秋“课内比教学”学科竞赛获得一等奖的教师每人一堂教研公开课。其主旨是既能让我们的名师能积极健康的成长，拔尖冒尖迅速成为市内、省内名师；又能使全体教师学有参照，让“名师”的教学思想、教学智慧在全体教师中开花结果。（四）抓高效课堂，促进学生综合素质的提高高效课堂必须有高素质的教师队伍。要引导广大教师不断提升职业道德修养，学习教育理念和更新教学模式。特别是在新课程理念和教学模式的掌握与运用上。我们很多人做了一辈子教师，重复的只是一种无生机的教学模式，自己没精打采，学生如坐针毡；自己身心疲乏，教学质量却平平淡淡他们把智力劳动变成了体力劳动。新课改的重点在于课堂教学，培养学生的各种能力的主渠道也在课堂。当前新课程改革的主要目的应是“教会学生学习”，我们期望的目标是“轻负担、高质量；低耗时，高效益”，要求我们的课堂变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为智能并重；教师的施教之功，贵在引路，妙在使学生开窍；注意激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学得生动活泼；课堂教学要培养学生的观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力，计算、操作、实验动手能力以及听说读写能力。要引导教师努力做到：让学生观察的要让学生观察，能让学生表述的要让学生表述，能让学生思考的要让学生思考，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，大胆地引导学生去动手做、动眼看、动耳听、动情读、动口议、动笔写、动脑思。一是新的教育形势要求我们的课堂教学必须改革，教师要放下师道尊严的架子，努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，课堂上教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生命力。在课堂上教师要鼓励学生大胆提问、发表个人见解，不要怕学生问到自己。二是改变超强度、大题量、机械训练以及提高速度的陈旧做法，做到精讲精练。特别强调一点，由于规范办学过程需要调整，在没有协调统一之前，教务处、各年级以及分管教学的杨校长让各年级每一科教师手头上准备一至三份资料，各教研组、各年级备课组真正负起责任来，精选精编精练，每章每节都要有适合教学要求、学生实际的练习题。学生的训练不能放松。把学生的思考时间还给学生，把学生的思维过程还给学生，努力培养学生独立思考的习惯和能力。习题不仅要精选，而且还要求精讲，关键是讲什么，是讲答案，直接告诉学生答案，还是讲思路、讲方法；同是讲思路讲方法，是直接告诉学生答案，还是讲思路、讲方法；同是讲思路讲方法，是直接告诉学生思路和方法，还是诱导学生自己去发现思路、发现方法。同时，不能从一个极端走向另一个极端，认为题越少越好也是不对的。三是要承认差异、发展差异，改变那种过分强调整齐划一的教育观念，努力探索现有条件下的分层次教学，要根据学生的个性差异设计不同的教学目标，努力改变部分学生陪读的状况。四是改变教学中违背学生认识规律讲授内容和训练习题过深、过难的状况，把教学内容和课后习题难度降下来，做到讲重点，讲难点，讲易混、易错、易漏的知识点，学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲学生也学不会的不讲。同时，我们也必须认识到高效课堂的背后是高效管理，没有高效管理的支撑，就不可能有高效课堂的产生。怎样才是高效管理，我们没有统一标准的答案，但大的方向原则是一致的。高效的管理是简单的管理，不折腾人；高效的管理是制度管理，不是人管人；高效的管理是文化管理，是激励人、开发人、成就人，不是压抑人、惩罚人、淘汰人。高效管理的保障体制应该是建立起校党委、各职能处室部年级、教研组、备课长为首的服务体系、考评体系和研究体系。要始终防止学校教育教学管理干部由课堂改革的推动者变为阻碍者；干部如果动起来，教师就会跑起来。让我们牢记：在教育教学上，所有的问题都是干部问题。（五）抓技能教学，确保学生素质的全面提升。中职教育是学生的阶段性终结教育。毕业生将直接面向社会，参与社会活动。学生的科技素质和专业技能将直接影响着社会文明程度，决定着学生的发展和未来。“普通教育有高考，职业教育有大赛。”中职教育应追求学生及格率和毕业率，同时追求技能达标率，技能教学是中职教学的核心内容。各专业、各学科应始终以形成和培养学生技能为目标来开展教学工作和进行评价。针对中职教学的特点，职教处应会同学校各有关职能部门、骨干教师研究制订并切实落实中职学生技能目标、要素构成，把握教育规律、围绕学生发展、促成学生适应社会主义市场经济发展的客观要求，本着以学生发展为本、以教育教学质量提高为目标的原则，认真制订实施教学计划、组织好教学活动。各学科、各专业应力所能及地利用好现有教育教学资源，最大限度地开足、开齐技能实训课。在认真周密计划的前提下，二年级专业课的实训实践课原则上不少于五分之三的课时，一年级原则上不少于五分之二的课时。切实把握好实训实验课的效率。中职教师尤其是专业课教师应在有计划、有安排、有指导、有检查中落实技能训练，坚决摒弃黑板上“实操”“练技能”的简单粗放式专业教学，严厉查处“放羊式”的自由散漫的技能教学，严格操作规程，严肃实训实验流程，严把科学化规范化训练关。对于专业技能训练不落实、敷衍塞责的教研组、教师，学校将按相关规定严肃处理，同时学校将在专业教学中，尤其在技能高考、技能大赛中拔尖的教师在物质和精神上给予肯定和奖励，努力从制度机制上形成一种崇尚技能教学，尊重技能人才的氛围和机制，对技能教学懈怠、不过关，甚至在职业技能高考、技能大赛中毫无建树的“庸者”作出相应的处理。三、率先垂范，发挥好教育教学管理干部的模范带头作用一是率先垂范带好头。火车跑得快，全凭车头带。干部跑得快老师才跑得快，干部跑得正老师就跑得正。希望我们学校教育教学管理干部要树立“以人为本”的意识，切实把学校、教师、学生的发展作为根本，把制度约束和情感感化有机的结合起来，把学校无微不至的关怀、真情实意的尊重播撒到每一位师生身上。积极为教师自主发展搭建好平台、铺设好基础、创造好空间。希望广大教育教学管理干部自觉以“从我做起、对