“梅兰芳学艺”教学设计

执教者陈文红学 校广坝农场中心校科 目语 文 年 级 二年级时 间2016.10.8授课内容苏教版二年级上册梅兰芳学艺观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、播放梅兰芳的旦角扮像照片，让学生猜图片中的人物 是男性还是女性； 2、引出对梅兰芳的介绍； 3、进一步导出本文的主人公 “梅兰芳”。根据低年级学生的年龄特征，他们以形象思维为主，因此利用多媒体播放“梅兰芳”扮像照片导入，因色彩鲜明，又有设问“猜男女”，课堂气氛一下子活了，学生会觉得很有意思，学习就有了兴趣，同时也为下面的细读课文作好了铺垫。优点是多媒体的恰当运用，提起了学生的学习兴趣，并希望找出问题的答案；缺点是照片过多导致“导入环节”时间过长。 适当运用图片激发学生的学习兴趣即可，不宜过多。在教学中，可以用多种方法来引导和激发学生学习的兴趣。教学内容可以是学生提出，应该是丰富多彩的。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、你想知道“梅兰芳”是男女吗？请小朋友们打开书本，自由读一读，从课文中找答案。 2、交流：是男还是女？（根据学生的回答学习课文相应小节）。3、向学生演示“紧盯”、“注 视”两个词的意思； 4、运用京剧扮像的图片向学生展示“喜、怒、哀、惊” 的表情。引导学生积极参与，入情入境，随着角色的变化而变化利用多媒体可以产生直观效应。优点是抓住重点字、词，在讲授课文的过程中，让学生理解生字、词的意思； 缺点是留给学生自己体会字词意义的时间不够。应让学生先多读多体会关键词、句的意思，再进行启发，而不是直接向学生演示。培养学生自主读书的能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性培养学生的思维能力和语文实践能力。应加强学生学习能力和观察能力。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1、师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为什么？（用“因 为所以”说一句 话）； 2、在学生理解“紧盯”、“注 视”两个词的意思的基础上，让学生上台表演； 3、让学生用面部表情表演“喜、怒、哀、惊”，体会文中“眼睛会说话了”的意思并表现出来。4、有感情地朗读课文。优点1：教学中充分体现学生学习的自主探究性。积极参与学习，认真思考，训练学生善于发现问题，并主动地解决问题。2：较好的联系课文内容，适时穿插关联词的应用；并让学生通过表演，把握对关键词的理解。缺点是学生在运用关联词说话的 时候，安排的时间不充分， 应多抽查几个。 学生练习的说话时间安排不充分。学生练习的说话时间安排不充分，课堂教学应该机智些，“导入”的 时间调整一些用到这里就较为合理。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1、提出“我觉得梅兰芳是个什么样的人”的问题，让学生畅所欲言； 2、通过讨论梅兰芳成功的经历，得出成功的秘诀是“勤学苦练”、“天才出于勤奋”等。 3、学生读一读，分析字形。4、学生认真观察生字在田字格中的位置，书空。5、指导写字。优点1：通过回答问题，从主人公的事迹中进行 总结，并揭示课文的主题；2、教师巡视指点，纠正学生不正确的写字姿势，培养学生良好的写字习惯。不足的是引伸不够（通过主人公的事迹，揭示了课文的主题，但未能得出成功的秘诀对于我们当下应该怎样去做）。 对课文的主题