语文苏教版二年级下册15 晚上的“太阳”

15晚上的“太阳” 教学目标：1、学习默读课文，会复述这个故事。2、学会本课10个生字，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重点：品读文本，感受当时情况的紧急，以及爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。教学难点：理解爱迪生的智慧。课前准备：多媒体课件时间安排: 两课时第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1、激趣导入 师述：今天我们来玩个游戏好不好（好），老师说几个词，你们说说根据这几个词语想到了什么？看到“大雪纷飞 、 天寒地冻 、 腊梅盛开”你想到了哪个季节? 看到“花果山、 七十二变、 水帘洞”你想到了什么谁？“他是一个美国人，一生有近两千项发明，人们称他是发明大王，他发明了电灯”，这是谁呀？（生：爱迪生）。对，他就是爱迪生，爱迪生怎么会想起发明电灯的呢？这里面还有一个故事呢！今天这节课学习的这篇课文讲述的就是这个故事。2、板书课题生读题，质疑 ：看到这个课题你有什么想问的吗？二、学生初读课文（一）学生自由读课文。要求：1、自己大声朗读课文，读准字音。2、遇到生字词，借助拼音读正确。3、把句子读通顺，遇到难读的句子就多读几遍。（二）指名读课文。（三）指名读生字。（四）师简述急性阑尾炎。三、学习课文（一）学习课文第一自然段。1、指名读课文第一自然段。2、思考：从这段中你获得了哪些信息？3、生齐读第一自然段。 师：当时的情况多么紧急，让我们一起再来读读课文的第一自然段！ （二）精读课文25段1、品读课文，感受情况紧急。（1）学生自由读课文第二自然段。（2）当时在场的有医生、爸爸、妈妈、爱迪生，这些人有什么表情呢？ （3）学生汇报交流。妈妈得了急性阑尾炎，她当时的表情是怎样的？（痛苦）什么叫呻吟？（小声地叫）你有没有过这样的经历？谁来表演一下？医生的表情是怎样的？（犹豫）医生为什么犹豫？如果用油灯的光线照明做手术会有什么危险呢？爸爸的表情是怎样的？ 师述：妈妈十分痛苦，而医生却犹豫了，爸爸当然很着急，这可以从他们两个人的手部动作看出来，请仔细看看这部分文字，找找爸爸和爱迪生手部有什么动作？出示：爸爸无可奈何的搓着手，爱迪生手心里攥出了汗水。 师述：这两个字要认准字音，这个字“搓”读“cu”，这个字“攥”读“zun”，你怎么一眼就看出这两个字就是手部动作呀？（“扌” 是表示手部动作） 学生跟老师做动作。 爱迪生的表情是怎样的？ （4）指导学生感情朗读。 2、品读课文，感受爱迪生的智慧。（1）学生自读第二自然段的后半部分。（2）用自己的话说说爱迪生是怎么做的？用 “先 ，接着 ，然后 ，最后 ”的顺序说一说？（3）学生上台演示。（4）思考：这个办法好在哪里？这里的“手术台”为什么要加双引号？（5）指导朗读。（6）像爱迪生这样，在危急关头不慌张，能想出办法，你能想到那些成语？ 3、品读课文，感受爱迪生的远大理想。 师述：手术顺利完成了，难怪医生高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”（1）谁来当当这个医生，高兴地夸一夸爱迪生？ （2）妈妈也醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容，她会对儿子说什么？ （3）如果你也在场，你会对爱迪生说什么？（4）面对这么多的夸奖，爱迪生是怎么做的？爱迪生的话里有两个“太阳”，它们有什么不同？ 4、正是有了这份远大的理想，后来，爱迪生真的发明了电灯。指导学生朗读课文最后一段。四、小结 爱迪生从小就爱观察，爱思考，所以才会有那么多的发明创造。我们小朋友也要像他那样多观察，勤思考，一定也能有爱迪生一样的智慧。关于爱迪生，还有许多故事，课后小朋友们继续去读一读爱迪生