24.少年王冕（第二课时）.doc

24 少年王冕教材简析：少年王冕是一篇人物故事。课文根据吴敬梓的儒林外史相关回目改写，讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文层次清楚，过渡自然。文章的语言准确、洗练、生动、形象，对人物的刻画和景物的描写极为细腻传神。教学目标：1、学会本课生字，分清前后鼻音“秦”和“莹”，准确认读“载”、“腌”、“攒”，正确书写“冕”、“耽”、“媚”、“秦”。2、围绕话题：“说说王冕是一个怎样的人？”静心阅读本文，划出有关语句细细品味，反复品读，小组交流，各抒己见，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬父母的美好品德。3、品味赏读课文第五自然段，感受大自然的美妙，并按照空间顺序背诵。教学重点：通过品读文中的相关语句，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的美好品德。教学难点：学习人物的刻画和景物的描写方法。教学时间：两课时第二课时教学目标：1、围绕话题：“说说王冕是一个怎样的人？”静心阅读本文，划出有关语句细细品味，反复品读，小组交流，各抒己见，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬父母的美好品德。2、品味赏读课文第五自然段，感受大自然的美妙，试着按照空间顺序背诵。教学重点：通过品读文中的相关语句，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的美好品德。教学难点：学习人物的刻画和景物的描写方法。一、复习巩固，引入课文1、这节课我们继续学习清代小说家吴敬梓笔下的少年王冕。（板书课题）2、老师先来考考大家，读一读，写出句子中的相关词语：（课件呈现）（1）、王冕幼年丧父，家境贫困，他母亲没办法，只好(dn w)他的前程，让正在私塾读书的王冕辍学，到(g b)秦家去放牛，挣点钱(ti b)家用。母亲还让王冕每天早出晚归，免得她(qin gu)。（2）、王冕一边读书一边替秦家放牛，过了几年，有一天，他看到雨后的荷花在阳光下缀着(jng yng)的雨水，美丽极了。于是他就试着画起荷花，不久就成了远近闻名的画荷花的(o shu)。 （3）、长大后的王冕依然(xio jn)母亲，还在春光(mng mi)的日子，用牛车(zi)着母亲到村上湖边游玩。点评：完成的同学，自己翻书和课后词语校对。全部正确的同学举手，错误的同学更正好。（点击出示课后3题的词语）把错的自己再默写一遍。耽误 晶莹 贴补 高手 孝敬 明媚 牵挂 隔壁3、这段话概括了文章的主要内容，把它连起来读一读。设计意图：通过将书后生字与课文内容结合，以填空的形式出现，既达到了复习的效果，又无形之中梳理了课文的主要内容，巩固了学生对文章内容的把握。二、整体感知，理清脉络1、课文约980个字，写了王冕前后相距12年的生活经历，作者是怎样完成这个“不可能的任务”的？有一个办法，那就是：平均每年的经历用80个字来写。通过上节课的学习，回忆一下，课文主要写了王冕的哪几件事？*.相机板书：（1） 7岁 早年丧父（2-4） 10岁 辍学放牛（5-6） 14岁 刻苦学画（7） 17-18岁 离开秦家其中那两个时间段详写了？设计意图：这一环节，帮助学生理清文章的写作思路，整体把握课文内容，为细读课文、感悟王冕孝顺母亲和勤奋学习的人物性格做准备。三、文本细读，感悟勤孝1、请大家快速朗读课文第2-4自然段，你觉得这是一个怎样的王冕？从文中找出相应的语句来证明的你的观点。2、交流。（1）孝顺（懂事）的王冕（板书：孝顺长辈）A从文中哪里看出王冕孝顺？出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。”a请同学读这段话，大家共同思考：王冕是在什么情况下说这段话的？b出示：一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。”c自由朗读改段话，思考：当时王冕的母亲会带着怎样的心情，用怎样的语气说这段话？d悲伤、无奈、愧疚 带着情感齐读该段话，要求读出母亲的无奈。e再回到王冕的话，读一读，你听出他说话的矛盾之处了吗？（“闷得慌”与“带几本书去读”）王冕为什么要对母亲那样说？是不是他不想在学堂里读书了？（安慰母亲）读到这里，你觉得王冕是一个怎样的孩子？（孝顺懂事）f用安慰的语气读好王冕的话。B还能从文中哪里读出王冕的孝顺呢？a. 出示：1、母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道:“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应,母亲含着眼泪回去了。交流：一一答应（孝顺） 含着眼泪（不舍）2、从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。b. 交流：语段中哪些词语令你深有感触？（“陪伴”、“总舍不得吃”、“孝敬”）比较：把这句话中的“包”换成“夹”“裹”行吗？通过动作对比，感受王冕的细心、体贴、周到，更体现出了他的孝敬。师：一个小小的“包”字，却透出王冕对母亲深深的情，荷叶包的岂止是腌鱼腊肉，那是孩子对母亲的一颗孝顺之心哪！过渡：同学们读得很仔细，那除了读出王冕的孝顺，你还读到一个怎样的王冕？（2）勤奋好学的王冕。（板书：勤奋好学）A. 从文中哪里看出王冕的好学？a. 出示：“这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 一边放牛一边读书b. 出示：“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”c. 朗读这段话，交流哪些地方让你有所感触。（宁可饿肚子也要买书看，挤时间看书）d读到此处，你对王冕省吃俭用买书，挤时间看书怎么看？（敬佩、感动）请带着这样的感受齐读该段话。e交流课后习题第4题。3、三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了不少道理。那一个贫苦的放牛娃又是怎样成为画荷花的高手的呢（1）自由朗读课文第5自然段，勾画出本自然段中景物描写的内容。（2）学生自读课文，教师巡视。（3）交流，出示：“一阵大雨过后，晶莹透亮。”A交流本段的阅读感受，要求用一两个词语概括。（美不胜收 人间仙境 心旷神怡） 带着这种感受，齐读语段。B精读品味a大声朗读该语段，边读边思考：这段雨后景物描写到底美在何处？ b交流：所写景物 黑云、白云、阳光、湖水、雾气、岩石、树木（树枝）、荷花（花苞 荷叶） 填空并朗读。 一阵大雨过后，（ ）黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。（ ）雾气缭绕，岩石掩映；（ ）树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。（ ）有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。 朗读后，我们发现本段描写的顺序：天空湖面山上山下湖中由上到下，从远到近 颜色 圈出写颜色的词语，读一读。（黑、白、红、青翠欲滴、绿） 色彩对比强烈，色调协调。 填空并朗读一阵大雨过后，天空中黑云边上()着白云。阳光()出来了，()得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲()。树枝像水()过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。 体会文中的动词，动词将景物描绘得动态十足，让人有身临其境的感觉。C小结：如此的美景给我们带来的美的享受真是难以言说，用古人的话就是 “人在画图中”。 请同学们尝试有感情地背诵第五自然段。过渡：的确，生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。王冕发现了这样的雨后美景并深深喜欢上了这样的美。正是这种大自然的美激发了王冕学画的欲望。4、出示语句：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”（1）这是两句什么类型的句子？（反问句）（2）将这两句改为陈述句，并读读。（3）通过比较阅读，我们发现从反问句中能读出王冕的什么？（自信，有志向）（4）这是人物的心理描写。5、王冕学画的过程怎么样？请同学们朗读第6自然段，勾画相应的语句。（1）交流，适时出示：“起初画得不好没有一处不像真的。”（2）从王冕学画的过程，你看出王冕是个怎样的人？坚持不懈，毫不气馁，勤奋刻苦 （3）交流：你怎么理解“没有一处不像真的”？ （4）出示原著中的句子：初时画得不好，画到三个月之后，那荷花精神、颜色无一不像：只多著一张纸，就像是湖里长的；又像才从湖里摘下来贴在纸上的。（5）读了原著，我们更能理解王冕画的荷花的绝妙之处，也更加钦佩王冕学画的毅力与才气。王冕逐渐闻名全县，他得来的钱用来干什么？从中，又可看出王冕的什么品质？（孝敬母亲 孝顺）四、课外拓展1、过渡:就这样，王冕离开了秦家，走上了学画的道路，凭着他的聪颖、勤奋，不再放牛，自力更生、自学成才，成为元末清初著名的画家、诗人。宋代也有一位画家米芾，他在书法上也取得了成功，我们接下来看一篇和米芾有关的文章米芾学书2、示文章，读一读，看一看哪些语句给你留下了深刻的印象？其实不仅仅是王冕靠自己的勤奋努力获得了成功翻开中外历史，我们不难发现成功的人都离不开