语文苏教版六年级上册15 《青海高原一株柳》

青海高原一株柳第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。 3、初步感受青海高原上这株柳树的神奇，感悟它身处逆境所表现出的强大生命力。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：初步感受青海高原上这株柳树的神奇，感悟它身处逆境所表现出的强大生命力。 教学过程：一、揭题导入1、 板书：柳古人说“柳者，留也”，朋友分别时人们常常“折柳赠别”。古代很多文人墨客对柳树情有独钟，写下了很多关于“柳树”的古诗，你知道哪些呢？2、现代作家（板书：陈忠实）也写了一篇关于柳树的文章，板书：青海高原一株柳一起读一读。过渡：在作者眼中，这到底是怎样的一株柳树呢？就让我们走进课文一起来看一看。二、初读课文1、 自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子。边读边思考这到底是怎样的一棵柳树。2、 检查自学效果：（1） 出示词语广袤无垠青石嶙峋深邃的蓝天凝滞的云团虐杀生灵的高原风雪巍巍然艰苦卓绝畏怯韧劲（2）自由读，指名带读。（3）讲解“虐”和“韧”字3、自由读课文，思考：在作者眼中这是一株怎样的柳树？4、指名说。明确：“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树”。过渡：是的，这是一株神奇到令作者望而生畏的柳树，“望而生畏”是什么意思？那它到底有什么神奇之处呢？5、默读课文，找一找这株柳树的神奇之处。6、指名交流，明确这株柳树神奇在它的外形、生长环境和成长历程。7、找到对应的段落，指名分自然段读。三、精读课文3、4小节1、这株神奇的柳树生长在哪里？（青海高原）2、介绍青海高原。3、出示青海高原图片：下面就让我们一起走进青海高原。看，在青海高原，每走一处你都可以看见这样的景象（指人看图描述）作者又是怎样描述的呢？4、出示：（1）广袤无垠的、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团5、面对这样的青海高原，你有什么感觉？用一句话或一个词来表达。（荒无人烟、荒凉、死气沉沉、环境恶劣）6、作者心头弥漫着的又是怎样的感情？7、古典边塞诗词你读过吗？谁能背一背？8、出示两首边塞诗词。（1）从中你感受到了什么？青海高原的悲壮、苍凉。（2）让我们通过读来感受。齐读这段话。9、在如此苍茫、悲凉的青海高原上，我们的眼前突然出现了这样一株大柳树，你是什么感觉？（惊讶、半信半疑、激动）10、作者的这种感觉在文中是怎么表达的？谁来读一读？出示句子：我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。“哦”是个很普通的语气词，但却是个多音字，有三个读音，当它表示疑问、惊讶的时候读第二声，我们一起来读一读。 过渡：为什么作者会不由得发出这一声惊叹呢？因为这是他在高原上见到的唯一的一株柳树。过渡：那作者站在高原上看见了什么呢？11、出示：（2）我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。12、指名读。13、是啊，高原上这唯一的一株柳树让他感到惊讶，可让他惊讶的却不仅仅是因为它是这高原上的唯一一株柳树，还因为什么呢？（因为这株柳树是生命的象征）14、难怪作者会产生这样的疑问引读：出示句子：这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？更难怪他在开篇就说这是一株（指板书神奇）的柳树。15、思考：作者是写柳树的，却花了不少的笔墨写了青海高原，你觉得有必要吗？为什么？（是的，作者花这么多的笔墨写青海高原环境的恶劣就是为了突出柳树坚强的品格。所以这里的环境描写起的是烘托的作用。板书：烘托）四、总结全文走进青海高原，每个人都感到苍茫、悲凉，但恰恰是在这片土地上，偏偏有一株柳树生