《云南的歌会》第二课时.doc

云南的歌会教学设计李秋玲教学目标：1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。2、采用合作、探究的学习方式，理解本文的结构。3、培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。教学重点：1、从整体上把握文章框架，使学生能够准确地说出文中三个歌唱场面的内容与特点。2、品味本文精妙的文笔,学习场面描写的不同手法。教学难点：1、场面描写的不同手法、环境描写的对表现文章主题的作用。教学课时安排：两课时教学设计思路：本篇课文用两课时完成。按照整体感知合作探究拓展延伸三步教学，以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，指导学生阅读，组织学生讨论第一课时要求学生在感知课文的基础上，采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景，重点写了什么，从这些事中可以看出云南歌会的特点。还要把握不同场合的歌唱又怎样的特色。在写作方法上，不同的内容是怎样表现的。画出文章中自己所欣赏的语段，通过反复研读，及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法，课外收集有关民歌的资料，在拓展中拓宽自己的知识面，提高听说读写的能力。教学准备：1.学生利用工具书掌握以下字词：蹲踞 酬和 熹微 譬喻淳朴 即物起兴(xng) 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕（hu）2.收集有关民歌的资料及沈从文表现湘西农村生活的有关文章。3.采用多媒体电脑教学。 教学过程：（一）创设情境，导入新课。 同学们，七彩云南，四季如春，四季飞歌！篝火跳跃，翩翩起舞，情歌对唱！走进云南歌会，让我们沉醉，作者巧妙的人物描写和优美的语言也让我们一起陶醉，就让我们一起来品味吧！（二） 回顾沈从文（三）整体感知。云南的歌会给你留下了什么样的印象？（四）自主合作探究。前文回顾。1、明确：第一部分：山野对歌。对歌具有对抗性，是才情智力的大比拼。第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由唱，发乎性情，自然成趣。第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟,气势壮观。2、合作探究：文中所描绘的三个唱歌场合在手法上有何不同?合作探究后明确：（合作中教师巡视、指导。）在手法上,三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。“山野对歌”主要写唱歌人，对歌唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。“村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。3、自主探究：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱, 演唱的方式和内容都不相同.想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？（此题意在引导学生进一步从整体上把握文章，同时力求调动学的生活经验，加深学生对文章的理解。）自主探究后明确：云南歌会淳朴自然、气势壮观等。云南民歌内容：其十分丰富。无论是重大事件、男女爱情、生产斗争、婚丧礼俗、丰收节庆，还是历史知识、生产知识、生活知识、礼仪知识，几乎生活中所能接触到的一切事物在云南民歌中都有生动的反映。云南民歌艺术形式：它融民间诗歌、民族戏曲、曲艺音乐、说唱音乐为一体。云南民歌艺术地位：它是云南民族音乐的核心和基础，而且是民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。她不仅是民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是民族乐曲发展的胚胎，它不仅孕育了少数民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲说唱艺术的进一步发展提供了丰富的养料。（五）拓展延伸：1、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文边城)2、调动自己的生活积累，说说我们这个地区有哪些民风民俗？(答案可以多样性,言之有理即可.教师重在引导学生对语言的细致分析、体味,有理有据。)（六） 小结云南的歌会是一篇极富情趣的散文 。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。同学们通过学习本文，一定要学会作者的写作方法，同时要树立对生活，对人生的热爱、（七） 布置作业：课外收集其他文学