《这儿真好》教学设计

16这儿真好（第二课时）教学目标：1 学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学生了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，从而体会环境对于人类生活的重要。一、复习检测 出示： 小熊 荒岛 天空 梦见 孤零零 一座 一年 一起玩小象 小猴漫山遍野 绿树成荫1、指生读 ，评价。2、齐读二、合作探究（一）第一、二自然段 1、自由轻声读第一自然段思考2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？在文中圈出来。 3、荒岛会是什么样的啊？4、小熊想做什么呢？用横线划一划三、成果交流 1、小熊住在哪？小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书？理解 “孤零零”2、想一想，荒岛是什么样的？ 是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？ 是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！3、小熊想干什么？ 啊小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？ 我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“”（指导读出着急找朋友的心情）四、合作探究(二)学习第3自然段（1）那云儿是怎么说的呢？学生自由读找一找云儿怎么说的？（2）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？用横线划下来?（3）小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？在小组内交流一下五、成果交流 1、 云儿怎么说的？、（1、）云儿飘来飘去不说话，变成了什么？ 那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？（2）小岛怎么样了？ 它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？ （2） “小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。” 小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？ 再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”谁愿意读给大家听？2、小岛变成什么样了？ （指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？怎样才是呢？你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树） （花，草）指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？） 看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是漫山遍野，绿叶成阴”（3）小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？ 才看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美指名读，师给配上音乐齐读五、合作探究(三) 第4、5自然段 过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？快速读读第4、5自然段思考：（1） 小岛上都来了哪些朋友啊？（2） 它们怎么来的？他们怎么说的？（3） 想一想还有谁会来，他们会怎么说？六、成果交流1、谁来了？ （1） A、小鸟小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？指名读小鸟的话 我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）（2）还有谁也来了？ 小猴也来了，小猴说什么？小鹿呢？ “这儿真好”，好在哪里啊？ 分角色朗读学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。 （3） 小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？ 小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？谁来高兴地读读最后一段？七、当堂达标1、按课文内容填空这儿原来是一个（ ）的荒岛，后来小熊在这里种了（