22 海底世界

海底世界第二课时教学设计港闸区实验小学 左倩教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。教学准备：多媒体课件、学习资料包。教学过程：课前欣赏视频：想不想到海底世界去看一看呢？（播放海底世界的录像片）看了视频，你们有什么想说的？一、复习导入，走进海底世界。这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！ 1、读词、联想：瞧，海底的小动物们游上来了，它们身后还跟着词语呢。你们会读吗？（指名读）你们发现了吗，每一竖行分别跟什么有关？嗡嗡 伸缩 波涛汹涌 啾啾 爬行 景色奇异 汪汪 攻击 物产丰富这些词语你们都认识了吗？让我们一起来读一读吧！（齐读词语）2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？打开课本快速找一找。（指名答，相机出示句子）你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）的确，海底是一个（板书：景色奇异 物产丰富）的世界。3.请小朋友们自由朗读课文25自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？4.汇报并板书：动物 植物 矿物二、精读感悟，畅游海底世界。（一）抓住声音说“趣”。1、我们首先来认识海底的动物吧！第二自然段介绍了海底动物的什么呢？（声音）2、既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”）（1）海底的动物窃窃私语说了什么？我们能听到吗？老师想看看什么样才算是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？（2）刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是窃窃私语。谁再来读读这个词？3、引读：因为海底动物窃窃私语的声音太小了，所以，虽然海面上波涛汹涌，但是，海底依然是宁静的！4、这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的水中听音器。 现在就让我们带上水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出了哪些声音？5、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示文字）真有趣呀！（出示句子，点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜）（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？比喻：海底有的声音像，有的声音像，采用了形象的比喻手法，将声音写得更加有趣。（2）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!（3）海底还能听到哪些声音？请同学们打开资料包中的“动物声音”，静静地听一听，然后仿照课文的句式说一说。（出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 ）小结：你们的想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹呢！（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出，行进的时候，遇到危险的时候。5、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？让我们一起把这有趣的声音读好吧，注意声音小一点，轻一点，因为动物们在（窃窃私语）。（二）抓住活动悟“趣”。1、海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。2、现在我们小小组合作学习，一起研究海底动物是怎样活动的。出示要求：（1）快速浏览第三小节，用“ ”划出中心句。（2）这一小节介绍了哪几种动物？讨论它们各有什么活动特点，分别是用什么说明方法介绍的？（3）选择一种最感兴趣的动物，结合资料包的内容，用朗读、表演、自我介绍等方式全班汇报交流。3、小组汇报交流。（1）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。活动特点：慢 说明方法：列数字指导朗读：能通过朗读来把海参活动的慢表现出来吗？（2）梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。活动特点：快 说明方法：作比较指导朗读：能用你的朗读让我们感受到梭子鱼的快吗？ 和海参对比读。（3）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。活动特点：用反推力迅速后退。那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？请你辨一辨：谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）指导朗读：乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？（4）有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 活动特点：巴在轮船上你能把“巴”换个词吗？（贴、粘）那为什么不用“贴”要用“巴”呢？（“巴”比“贴”等词更加牢固。）你们看，作者用词多准确啊！指导朗读：这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？（5）还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。活动特点：会发光 说明方法：打比方指导朗读：在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。4、小结：刚才，我们认识了5种海底动物，作者先用中心句告诉我们海底动物各有各的活动特点，再用准确的语言把各种小动物的活动方式写得特别清楚，这样的构段方式就叫做“先总后分”。让我们抓住这些关键词句把动物们各具特色的样子读好，也可以加上动作，一边表演一边读。5、浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）过渡：刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。我们同样请小小组合作学习。（出示学习单：选择喜欢的方式读一读4、5自然段，如果有中心句用横线画出来，想一想围绕中心句写了什么。）（三）抓住差异赏“趣”。1、预设：有中心句吗？写了什么？差异很大。（色彩多种多样，形态各不相同）2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样，有有还有海底的色彩就这几种吗？还有？是呀，这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩）3、原来单单海藻的形态就各不相同，老师给你们准备的资料包里还有更多形态各异的海底植物，同学们打开看一看，然后用老师给你们的句式句式来介绍一下海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的 ，有的 ，有的 ）4、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？（四）抓住矿物读“趣”。1、过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）2、引读第5自然段。三、总结升华，探究海底世界。1、孩子们，海底世界不但静中有声，还有各种奇特的动物、植物和矿产，在你眼中，海底到底是一个怎样的世界呢？（出示：海底是一个（ ）的世界，因为（ ）。）你们说得真好，难怪作者发出赞叹，海底真是个（出示引读第6自然段）2、面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？3、相信你们的理想会在你们不断的努力下早日成为现实的，而你们所希望的一个环保的世界，需要我们每个人的共同努力。4、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧