两位数乘两位数 (2).doc

课题两位数乘两位数（不进位）课 型研讨课课程标准1、结合具体情境，体会整数乘法的意义，能计算两位数乘两位数的乘法。2、经历与他人交流各自算法的过程。教学背景分析为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。商两位数。让学生将除的过程、试商方法迁移至此。含有除法的四则混合运算。对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。教学目标1、 掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。2、 在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。3、 主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和爱好。教学重难点教学重点、难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。教学评价任务1、 创设问题情境，考察学生能否采用多种方法解决问题。2、 探索计算方法过程中，过程学生能否自觉利用已有知识学习新知识。3、 设计课堂检测题，看学生是否掌握了掌握商中间有零的除法的计算方法教具学具准备信息窗一图片集体备课自主备课一、创设情景，确立目标师：今天老师给同学们带来一幅优美的图画，想看吗？师出示63页信息窗问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴交流一下。师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？师：这节课我们重点来解决几个问题，其他问题放在“问题口袋”里以后再解决好吗？二、自主学习，合作探索师：我们先来解决第1个问题，你想怎样做呢？师：同学们不仅要会列算式，还要研究怎样算出得数？学生发言学生回答：4020=（个）学生研究后回答 街心花园多彩喷泉生1：402=804020=800生2：4010=400400+400=800师巡视，注意发现学生不同的计算方法。活动三：师：我们再来解决共有多少盏灯这个问题好吗？师：大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么不同？然后在组里共同研究学生可能这样回答：生1：2312=2310=230232=46230+46=276生2：我估算12102310=230关注学生发现不同的计算方法活动四：师：刚才大家利用自几的方法解决了提出的问题，但所用的方法都是口算的方法。能否利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算呢？大家先试试吧，再在小组里讨论一下。师：看同学们所列的竖式，你有什么发现？你能说一说两位数该怎样列竖式计算吗？学生自几尝试计算学生先自几汇报，然后老师帮助总结计算方法。学生在小组合作中自主探究算法，享受合作的乐趣。关注学生能否表达清楚自几的算法，并能对自几的计算过程作出解释。能否对别人的算法提出质疑，作出评价。活动五：总结计算方法，同时板书课题：两位数乘两位数学生整理不同的计算方法，加深对计算方法的理解。师：现在，你能用自己喜欢的方法，来解决市府大楼有多少间办公室这个问题吗？师巡视指导，然后选几名同学展示自己的计算过程并说明计算理由。 学生选择自己喜欢的方法进行计算。学生交流自几的算法并说明理由三、 巩固应用，拓展提高1、解决实际问题。（1）看课本信息窗，从信息窗中你知道了什么？（2）你能提出什么问题？（3）怎样解决？2、如果书店的营业时间是8：30 -17：00那你会算他一天的营业时间吗？8：30-16：20你也能算出来吗？课后同学们去研究一下四、 自我反思，总结评价通过这节课的学习，你有哪些收获和想法？还有问题吗？五、 板书设计两位数乘两位数（不进位）1、 右边的气球团有多少个气球？4020=80（个 ）2、 边的气球团有多少个气球？2230=80（个 ）3、 这条街上一共有多少盏灯？教学反思六、 巩固应用，拓展提高1、解决实际问题。（1）看课本信息窗，从信息窗中你知道了什么？（2）你能提出什么问题？（3）怎样解决？2、如果书店的营业时间是8：30 -17：00那你会算他一天的营业时间吗？8：30-16：20你也能算出来吗？课后同学们去研究一下七、 自我反思，总结评价通过这节课的学习，你有哪些收获和想法？还有问题吗？八、