中班社会活动：我的开心法宝冯盈盈（二研）.doc

中班社会活动:我的开心法宝执教者：中4班 冯盈盈活动目标：1、知识：了解情绪的变化，知道每个人因为情绪有着不同的表情，懂得情绪愉快有利于身体健康。2、能力：能说出自己不开心时的感受，初步学习正确的方式排解自己和同伴不高兴的情绪。3、情感：喜欢快乐的情绪，愿意帮助同伴开心起来，逐步养成积极乐观的生活态度。活动重点：了解情绪的变化，知道每个人因为情绪有着不同的表情，懂得情绪愉快有利于身体健康。活动难点：能说出自己不开心时的感受，初步学习正确的方式排解自己和同伴不高兴的情绪。活动准备：1、动画形象大耳朵图图的表情照片。2、幼儿生活情境照片。3、视频表情歌、图片幻灯。活动过程：一、图片导入师幼问好师：小朋友们，你们认识他吗？（出示大耳朵图图的照片）老师今天给大家带来了一些关于大耳朵图图的有趣的照片，我们快来看一看吧！二、情景感知，理解每个人都有不同的情绪按喜、怒、哀、惧的顺序出示大耳朵图图的照片1、出示图片一（喜）师问：大耳朵图图怎么了？为什么？平时你们会这样吗？为什么呢？（和幼儿讨论之后得出情绪：开心。）2、出示图片二（怒）师问：图图怎么了？为什么？你们有过这样的经历吗？（和幼儿讨论之后得出情绪：生气。）3、出示图片三（哀）师问：图图怎么啦？为什么？你们也会这样吗？为什么？（和幼儿讨论后得出情绪：伤心或不开心。）4、出示图片四（惧）师问：图图又怎么啦？为什么？如果你们遇到事情不知道怎么办了心情会怎么样？为什么？（和幼儿讨论后得出表情词：发愁。）5、教师小结：每个人都和图图一样在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这些各种各样的感受我们叫它心情。三、讨论分析，知道好心情有利于我们的身体健康1、师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很开心，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢？2、幼儿自由讨论作答（师出示幼儿生活中喜怒哀愁的照片加以提示）开心 生气 伤心 发愁3、师小结：好心情时我们会，坏心情时我们会，看来小朋友们都喜欢好心情咯，不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让我们开心地过每一天，让我们的身体变得更健康。四、体验理解，寻找到排解不开心情绪的方法1、好心情会给我们带来快乐，可是今天我们喜欢的大耳朵图图小朋友不开心了，我们来看看他到底怎么了？（出示两幅图。）图五：图图找不到座位图六：朋友不和图图玩。引导幼儿理解图片中小朋友这时的心情很坏。2、怎样才能让他们变得开心呢？（让幼儿仔细观察图画并回答。图图在吃冰激凌而变开心了，图图在和其他朋友一起去玩而变开心了。）（教师再幼儿的回答基础上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以采取其他适当的方式排解不开心的情绪，让自己变得开心起来。）3、你们还有其他更好的方法让它们变得开心吗？（引导幼儿尽情的讨论回答，同时及时鼓励回答正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或很多的方法排解不开心的情绪。）4、师小结：心情是藏在我们每个人心中的小淘气，所以我们有时高兴，有时生气，有时难过，不过，我们要学会调节自己的情绪，让我们随时保持愉快的心情。遇到不开心的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚才想的各种好的办法，这样我们就能让自己快乐起来，就能天天拥有好心情，你的快乐就会变成大家的快乐，我们身边就会充满快乐！（随小结的语言一一出示幼儿画册上的图片）五、结束活动师：今天老师还带来了一首好听的表情歌，我们一起来听听看，里面的的小朋友在不同的心情时是怎样做的呢？（播放音乐）师：现在我们一起来随着音乐唱一唱、跳一跳吧！反思：这次我组织的教学活动是我的开心法宝，爱是人类永恒的话题，是人类最基本的情感，爱与被爱能使人感到开心和幸福。结合纲要以及本月主题活动社会领域中对幼儿情感发展的要求，我设计了这节中班社会活动，旨在借助幼儿熟悉和喜爱的卡通人物形象“大耳朵图图”的各种不同表情的照片以及幼儿的生活照片，使幼儿了解情绪的变化，知道每个人因为情绪有着不同的表情，懂得情绪愉快有利于身体健康，能用连贯的语言大胆清楚地进行真切的表达，萌发用各种“开心法宝”，让自己和身边的人开心的愿望，唤起幼儿的情感共鸣。在目标设计上，我遵循纲要社会领域的目标要求，从两个维度制定这个活动的目标，一是社会关系的维度：幼儿与他人的关系，包括分享、同情、爱与被爱；二是心理结构的维度：认知、情感态度和行为技能，两个维度的结合，构成了幼儿社会学习的内容和社会性、个性发展的目标，即目标一：借助大耳朵图图的照片，了解图图的各种不同表情是因为发生了不同的事情，初步理解心情和表情的关系；目标二：大胆清楚地讲出自己遇到的不开心事及让自己和别人开心的方法，使目标真正成为教育活动的起点和归宿，对活动起到导向作用。恰如其分的教学准备，能使教学生动有趣，从抽象到形象。我为活动准备了图图各种表情图片的课件，帮助幼儿直观地知道表情因为心情所发生的变化，从图片欣赏和大胆猜想中全面具体的感受快乐的美好，激发内心的情感。为了使活动推向高潮，使幼儿有充分表达自己独特见解的机会，我为幼儿准备了“帮助图图排解不开心”环节，让幼儿将自己想出的“开心法宝”与人分享并付之行动，感受自己思维成果的独特价值。活动由孩子们熟悉并喜爱的大耳朵图图的照片引出，激发了幼儿的兴趣。紧接着我给予幼儿情境的感知，理解每个人都有不同的情绪，然后通过谈话：“什么事情让你感到开心？”引出幼儿的讨论分析，调动幼儿的已有经验，大胆表达和分享，在表述中回想开心的感觉，知道好心情有利于身体健康。我及时抓住幼儿的兴趣点，提出给幼儿带来了“开心法宝”，激发幼儿的好奇心，自然过渡到“利用已有经验，帮助图图排解不开心的方法”。幼儿带着寻找“开心法宝”的任务，层层递进地感受帮助图图开心后的愉悦心情，并置身其中，思考开心的原因。当幼儿找到“开心法宝”时，以进一步了解排解不开心情绪的方式为途径，突破本次活动的重难点：帮助别人排解不愉快会很开心，得到别人的帮助也是一件很开心的事。体现了社会领域教育潜移默化的特点。活动最后，为了使每个幼儿都有表现自己情绪的机会，增强自尊心和自信心，在歌声表情歌中，让幼儿将自己的各种情绪通过身体的动作表达出来。这样不仅使每名幼儿都有机会表达和展示，也使个别不善于用语言表达的幼儿有同样均等和轻松地表现空间，从而获得成功的体验。从活动的整个过程看下来，我深深地感受到，“兴趣是孩子最好的老师”因为选材满足了孩子的兴趣，所以孩子自然而然地就投入其中，也自然地会说出自己的感受。孩子们能共同参与其中，会积极运用感官去探索，不仅学到了知识，而且培养了他们的观察力，充分地满足孩子们的好奇心，激发幼儿的探索欲望，相信每一位幼儿在这个活动中都是快乐的，受益匪浅的!但是通过活动，我发现我们班有好多小朋友明白道理却总不敢大胆的发表意见，善于表达、积极回答问题的幼儿总是那么几个，虽然我在不断的关注、