让电脑把世界杯请进课堂.doc

让电脑把世界杯请进课堂信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术的发展对英语教学的价值、目标、内容以及学与教的方式都产生了重大影响。而我在自己的教学中也越来越多的借助于电脑,并从中得到了巨大的收获. 5B第九单元第一课时的教学内容是介绍六个国家的名称和会说“Where are you from? Im from.”这个句型。这些单词和句型并不算难，但想上出新意却不容易。当时正是德国世界杯进行得如火如荼时,我于是便借助了电脑,让学生在生动的情景中轻轻松松地就完成了语言学习的任务.以下就是我教学中的几个片段: 片段一、你喜欢英语俱乐部吗?First, lets meet some foreign friends of English Club.(首先,让我们来认识一下英语俱乐部里的外国朋友)。(我轻轻用手点了一下鼠标,电脑屏幕上就出现了各个国家的小朋友,他们的小手在屏幕上热情地向我的学生们挥舞着)Yumi is Japanese. John is American. Ken is Australian.（澳大利亚人）Clare is French（法国人）Tom is English（英国人）大家一起要记清他们的国家哦！ 我边说边把表示国家的新单词教给学生们，学生们积极地读着，记着，一会儿就能迅速说出所有朋友的名字和国籍，并且能用“Im from ”这个句型回答老师的提问了。片段二、你喜欢各国的美丽风光吗?现在英语俱乐部里的朋友们要带我们去他们各自的国家去旅游，Shall we go now?（我们现在去好吗）OK！Now, first, Look, What country is it? 大屏幕上出现了美丽的富士山。Its Japan. 好几个知识面广的孩子喊了出来，Yes very good! 紧接着我又让大家看了大本钟（the UK）,埃菲尔铁塔,（France）长城（China）和悉尼歌剧院（Australian）孩子们为这些美丽的风光折服的同时，也了解关于这些国家的有名建筑，更深深地把这些美丽的国家和美丽的建筑联系起来记在了脑海里。然后我又利用课件让学生把这些建筑和国家的名称进行了连线，由于有了生动的画面做铺垫，孩子们毫不费力地就完成了这个练习。片段三、你了解世界杯吗？我点击鼠标,美丽的音乐立刻缓缓地流出,震撼了每一个学生，他们陶醉的听着，boys and girls, do you know this song?(孩子们，你们知道这首歌吗？)它就是我们今年世界杯的主题曲。The times of our lives(我们生命中的时光)你们有谁对世界杯的情况有所了解吗？下面请刘铭同学来介绍一下有关今年世界杯的情况吧。在优美的旋律中，刘铭口若悬河：“世界杯至今已举行18届.” 学生们都聚精会神地听着! “我们学的这些国家的队员们通过自己的努力都踢进了06年的德国世界杯32强,.现在让我们去看一看他们的精彩比赛吧！片段四、你想看世界杯吗?我再次点击鼠标，电脑屏幕上立刻出现了精彩的比赛场面。场上澳大利亚队和日本队正踢得难分难解，同学们看得聚精会神，几分钟后我停止了播放，同学们仍然意犹未尽。我点击了一下鼠标，画面上立刻出现了澳大利亚球队的所有队员，“Do you know where are they from?” 学生们立刻交头接耳，开始热烈讨论起来：“Are they from Japan?”一个男孩站起来不确定地问。 “I am sorry.” “Oh, I know, theyre from Australia.” “Yes, you are right! Youre very good!”我冲他竖起了大拇指，班上同学都为他鼓掌，“Now next, where are they from?”随着我的手在鼠标上一点，屏幕上的画面立刻变成了一队穿蓝色运动服的队员。“They are from Japan”日本队是学生们比较容易认出来的，他们异口同声地大喊起来。紧接着画面上又出现了其他各国主力球员的面孔， “Who is he?” “He is 齐达内.” “Where is he from?” “He is from France.” “Do you like him?” “Yes, I do.” “What about you?” “Me too.” 显然这些问题也难不倒这些孩子, 他们彼此交谈地不亦乐乎! 当小贝的头像最终出现在屏幕上时，全班都沸腾了，他们大声叫着： He is 贝克汉姆He is from England. 看着孩子们张张兴奋的小脸，让我深切地体会到了信息技术给我的教学注入了巨大的活力。其实这节课并不需要老师具有很高超的课件制作本领，只需要在网上寻找一些资料，然后用powerpoint进行一下简单的处理就可以了。在英语教学中象这样利用多媒体进行教学也不需要教师花很多的时间，但却能够收到了非常好的教学效果：1、提高学生各种知识的获取能力。课本上的知识相对来说是有局限性的，作为课本知识的极大补充，网络信息资源及各种多媒体资讯为学生提供了前所未有的广阔知识领域。语言学习在很多方面与课外知识紧密相关，丰富广阔的网络资源为学生各种知识的获取提供了相当有利的条件。利用多媒体计算机提供的知识提供学生视觉认识、听觉认识、互动学习、综合获取知识。传统教学模式下老师以课本知识为基础，学生主要以听讲获取知识，这样的知识获取方式效果远远不及利用多媒体计算机网络的知识获取。另外，多媒体教学可在学生学习后留下深刻印象，有利于学生巩固知识。 2、培养学生运用英语交际的能力英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用信息技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。同时，在课文对话内容的基础上，利用信息技术，可以制作以基于powerpoint为简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。在课堂上将它们演示给学生看，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，将这些材料作为口语练习和口语交际的话题，使他们有充分表现自己的空间。 3、激发学生学习英语的兴趣 美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳的研究表明：人的感知对刺激的表现为：视觉占95%，听觉占10%，其他占5%。由此可见，视觉在人的感知活动中占据着重要的地位。计算机可以通过多种信息传输方式，使学生通过多种感官接受“刺激”，使大脑两半球都激活起来，从而克服短时记忆的局限，增强记忆，提高学习效果。 运用信息技术辅助教学，通过形象化的艺术图像、色彩、音调的艺术美来增强教学美，可以把抽象的、深奥的、无形的的科学理论通过精心设计教案，把科学理论同教学方法相结合，运用艺术手法来体现教学，运用音乐效果来进行艺术渲染，所以可使教材变得更加具体、形象、生动