【中小学作业表单】第三阶段作业：改进后的教学设计.doc

乘法初步认识教学设计表单学习内容分析学习目标描述1、创设情景，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义；2、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；并认识乘号，会读、写乘法算式；3、通过小组合作活动，扩大学生参与讨论和表达的机会，培养学生初步的观察、比较、分析、推理、表达及动手操作的能力；4、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法 从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础教学重点掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。教学难点理解相同的数相加与乘的关系。学生学情分析“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、创设情境，激发兴趣二、实践操作，引导探究（一）教学例1（二）教学例2三、巩固应用四、课堂小结五、作业设计1、结合具体情境，初步了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2、会读、写乘法算式，认识乘法算式各部分名称。3、培养观察、分析和抽象概括能力。“游乐园”的第一站“拼图吧”，再根据分得情况列出加法和乘法算式。1、出示情境图，有效的吸引学生的注意力，把学生引到课堂中来。2、在例二中一个一个的出示气球图，这样更清晰的展示相同数的个数。3、出示小结部分的内容，重点突出，效果明显。个人反思“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的内容。本节是乘法的起始课，是进一步学习乘法的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是同数连加。因此，本节教材是要使学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到同数连加可以用乘法计算和乘法是同数连加的简便方法，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 我在备课时，注意到新教材的编排与以前的教材有了变化。本节教材通过四个主题图来实现教学目标：游乐园的情境图蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入作准备；例1用小学生拼摆图形的活动引出加法算式，再由相同数相加引出乘法，体会乘法的意义，认识乘号，学习乘法算式的读写法；例2认识乘法算式各部分的名称，进一步体会乘法的意义；例3让学生初步感知乘法是相同数相加的简便算法。这种编排不符合我的学生实情，知识点的衔接不连贯、不流畅、于是我对教材资源进行了调整、删减和补充。 具体做法是：直接用游乐园的情境图和补充的题目，在一节课内完成本小节所有知识点。 首先我出示游乐园的情境图，让学生帮我安排秋游的分组设计，在计算每个游乐项目游玩人数时，初步感知相同加数这个概念。接着让学生比较几个加法算式的相同点，得出“相同加数”和“几个几”的概念，为乘法的引入作准备； 然后让学生自己写两个这样的加法算式，算式能写多长就写多长。我选择了两个学生写的，一个算式是20个3连加，一个是42个7连加，我把字写大些，学生发现这些算式写起来算起来都不方便，如果再多一些加数边黑板都不够写怎么办？ 根据学生已有的知识经验，用合并加数、省略号、语言叙述等方法表示，但没有体会数学的简单美，这时引出乘法算式，并用童化语言说“把加号扭一下就解决了这个难题。”这种说法让学生知道乘法是从加法来的，感受到乘法是同数连加的简便算法，接着认识乘号，乘法算式的读写法和各部分名称。这样一小节（3课时）的知识点一气呵成。 最后让学生把其余的连加算式都改写成乘法算式，每改写一个，都要复习“相同加数”、“几个几”、乘法算式的读法，意义、各部分名称等知识点。 对这一班的学生，我一直鼓励超前学习和提前渗透，部分家长也很支持。因此数学上的许多知识不用按部就班地进行，这也为我进行高效教学奠定了基础，在教学实践中，我经常会根据学生的课堂反应调整教学思路和教学进程、重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构，希望能真正体现学生是学习的主