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文档简介

教学资料范本幼儿喜欢的教师教育行为编 辑：_时 间：_我们经常强调教师要热爱教育事业.要有正确的教育理念和行为.要爱护每一个幼儿.做幼儿健康成长的贴心人和看守者。但在实践中.有时教师的某些教育行为与 “让幼儿接受良好教育”的愿望并不匹配.这促使我们反思教师教育行为的合理性.也促使我们深入观察幼儿到底喜欢什么样的教师。幼儿语：我们喜欢爱笑的、高兴的老师。面带微笑、和蔼可亲是幼儿园教师应有的情感窗口教师不但要管幼儿吃喝拉撒睡.还要开展高质量的教育教学工作.其付出的心力是常人难以想象的.而且家长对教育教学的要求越来越高.教师的工作压力越来越大。在这种状况下.有些教师会不由自主地把不良情绪带到工作中去.如对幼儿的提问不予理睬.神情严肃.甚至莫名其妙地发火等。但是从幼儿的角度来看.他们都希望看到教师生动的、充满爱意的笑容。笔者曾对某大班幼儿做过调查.发现幼儿喜欢A老师.理由是A老师“笑着说话”“高兴”“不发脾气”。从A老师的日常工作中.我们观察到她性格开朗.总是乐呵呵的.很少有生气的时候。有一次.两个幼儿争抢一个皮球.她面带笑容走到他们面前不愠不火地说：“来.看老师拍个新花样.很好玩的。”幼儿看到教师玩出新意.自然拍手叫好。这时.A老师又说：“来.看你们谁能抢到老师的球。”玩了几分钟后.教师问幼儿：“一起玩好玩吧?”球好玩吗?”两个幼儿不好意思地小声回答：“不好玩。”从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看.中班80的幼儿、大班98的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种笑容不是强打精神装出来的.而是教师对现实生活乐观情绪的自然表露.是对幼儿发自内心的宽容和理解.是对自己教育教学技巧的高度自信。这种情绪时时感染着幼儿.使幼儿在平时的生活和学习中心情放松.产生对教师的亲近感与信任感。教师的面部表情是教师与幼儿交流的情感信号.它直接影响教育教学效果。如果教师流露的是肯定和赞扬的微笑.就会给幼儿支持和鼓励；如果教师流露的是否定和批评的表情.则会使幼儿感到羞愧和自卑。幼儿只有感受到教师的关爱.才能信任教师.尊重教师.师幼之间才能建立起和谐稳定的关系。因此.幼儿园教师千万不能吝惜自己的感情.要尽量展示发自内心深处、传达爱意的微笑.使幼儿保持轻松愉快的心情.形成乐观开朗、积极向上的个性。幼儿语：老师批评时要悄悄地说.好好地说.要讲道理。尊重幼儿的自尊心.讲究批评艺术是幼儿园教师应有的基本教育行为原则幼儿期是良好行为习惯形成的关键期.但由于幼儿的是非判断能力和行为控制能力较差.他们经常会做出一些违规行为。对待幼儿的错误行为.教师应正面说理引导.并加以批评指正.不过批评要讲究艺术。教师应以宽容的态度对待幼儿的错误.不要训斥幼儿。笔者曾在调查中间幼儿：“如果你做错了事.希望老师怎么办?”50的中班幼儿和75的大班幼儿希望教师讲道理.具体
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