小学语文自主参与式课堂教学改革实施方案.doc

。小学语文自主学习、自主发展课堂教学改革实施方案 阳城县坪头完小白秋菊 一、指导思想以自主学习、自主发展式课堂教学改革要求为指导，从学生发展出发，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，在课堂教学的改革中促进自身的专业发展和学生的能力发展，培养学生自主学习的意识和能力，提高课堂教学效率，形成自我课堂教学特色，推进素质教育。二、总体要求转变思想，提高认识，坚定不移地树立以人为本、关注生命的教育理念，彻底开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，切实做到课堂气氛和谐，学习环境宽松，使学生自主参与，发挥特长，张扬个性。实现“课堂活，教学实，师生动，能力强，质量高”的目标。三、实施原则1、主体性原则：课堂教学实施的对象是学生，学习主体是学生，学生学习要成为教师指导下富有个性的自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，从中逐步形成正确健康的情感、态度与价值观。2、民主性原则：要尊重学生人格，真情、公正对待学生，客观认识学生的差异，尤其对成绩不理想的学生要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，建立合谐、民主、融洽的师生关系。3、合作性原则：在教与学过程中，教师与学生需分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的情感体验与理念，丰富教学内容，备课过程中教师要加强合作交流，共享优质教学资源，发挥集体智慧，形成共同的施教方案，实现教学相长，共同发展。4、创造性原则：教师要以培养创新精神和实践能力为主要目的，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，赞赏学生独特和富有个性的理解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。5、导中有学、学中有练、练中有导、导学练相结合的原则。四、实施策略1、成立学习小组，学习小组由6人组成，在构成上要求小组成员的性别、成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有合理的差异，是每个小组成为全班的缩影或截面。这样的合作小组“组内异质、组间同质”。组内异质为合作互助奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。首先，让同学推选出16名（男8名，女8名）学习成绩好、组织能力强、威信较高的同学作为组长候选人，再由班主任和班委会商讨确定8位同学为正组长，8位同学为副组长，16名同学自由组合确定出八个学习小组的正副组长（男女搭配），编上组序号。然后，按性别、成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面把学生分成八组，任课教师与班主任统一协调，进行微调，编上组序号。小组成员每个学期相对固定。最后，起一个响亮的名字。让每组成员集思广益，为小组取一个积极向上、富有新意、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。2、培训小组长。、明确小组长的责任和作用。小组长要团结同学、组织同学、帮助同学，勇敢的担当起学习领袖角色；小组长要组织成员进行一对一讨论或者是组内三个层次间的研究解疑，确保每个成员高效学习，都达到“跳一跳够得着” 的目标，最终实现整体学习目标。小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。、定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到老师的关怀和温暖。、给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务很辛苦，他们学有余力，要给与个别指导和帮助，提高他们的自学能力。、适时肯定、表扬和激励，使他们体会到自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，以激发他们更加尽心尽力的为小组工作。3、培训小组成员。、加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会差生学习也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。、给差生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们用于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时时刻刻记着他们、关注他们。、转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成就不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，以此激发优等生帮扶差生的积极性。、开展优秀学习小组的评选，由班级内扩大到年级组，再扩大到学校。3、小组评价。小组合作学习后，教师要提供一定的时间让其进行自评。初期，教师要进行指导，提供一定的程序，围绕一个中心或突出一个重点。小组自评侧重于个体之间的互评。教师的评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别、偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定和褒扬。形式像“说说我自己”、“大家评评我”、“老师眼中的我”、“将来的我”等。（三）教学原则1、采取“10+25+5”（10为教师讲解的时间；25为学生自主学习、互动、展示的时间；5为测评时间）2、课堂的基本要求：、文本挖掘：A学生对文本的理解有自己的认识、观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图，感受感悟艺术形式，表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；B寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；C举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。、课堂形式：合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语音洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼学生的演、说理、辨析、自信的能力，声情并茂、动人；版面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；点评恰当、突出要点，重在本质要点，被点评的同学要有表示，或口述、或板演，要当即纠正其差错；每节要有总结、反思、测评。、课堂流程：预习交流，确定目标分配任务，立体教学完成任务，合作探究展现拔高，师生互动穿插巩固，全面掌握达标测评，检查验收。、课堂气氛：和谐民主，学生敢说、甘问、敢下桌讨论，敢台前展示，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼的学习氛围，读说议评写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次高，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。发展“三维”认知、情感、技能（五）课堂教学整体要求（1） 、处理好“点线面”三者之间的关系。主线串牢知识点，用线结密知识网。教学过程中要及时检测、评析和辅导，检查是否夯实基础、是否牢固掌握主干知识、是否能运用所掌握的知识解决实际问题。力求做到面对实际、目标实在、方法实用、确有实效。 （2）、处理好“教学会”三者之间的关系。对于不同的知识内容，要选择恰当的教学方法，充分展示其知识的发生和形成过程。针对不同层次学生的学习更要设计不同的方法，让学生知其然，也知其所以然。力求做到巧分析、巧设计、巧安排，心思灵巧，技术高超。 （3）、处理好“量质效”三者之间的关系。知识的积累、各种能力的提高，没有一定的训练是不行的。只靠题海战术，不重视质量和效益，同样不行。要做到“量要适度、质在其中、精心选择、效益当先”。教学生不会的，练学生不对的。教师在教学过程中还应该做到语言简洁，切中要点，分析透彻。充分体现概念、理论解释的精确，问题阐述的精辟，重点、难点处理的精当，从而达到整个课堂教学的精彩。 （4）、处理好“记忆理解运用”三者之间的关系。要尽可能的采用“换说法、改条件、重过程、验结论”等方法把问题展开、把问题交给学生，从知识到问题，从问题到方法，再从方法到能力，强化教学过程中的问题意识。力求做到教师点拨到位，激活学生主动积极参与、让学生的思维和感觉器官和谐运动，课堂充满活力，气氛活跃，师生互动。 （5）、处理好“知识能力方法”三者之间的关系。教师在教学过程中要勇于探索、勇于创新，要培养出“具有求知的能力、与他人合作共事的能力、获取和处理信息的能力、生存和发展的能力”的优秀学生。教学过程要牢牢把握住时代的脉搏，不断创新教学情景，让学生在新思想、新内容、新方法、新技术、新信息中汲取养料，获得丰富的知识。 七、课堂教学改革的主要过程第一阶段：学习立题阶段（2011年9月1日2011年9月30日）1、 学习相关理论。2、 制定自主学习、自主发展式课堂教学改革实施方案3、确定本班为实验班。第二阶段：全面实施阶段（2011年10月1日2012年5月30日）1、学习观摩有关教学实录，明确“15+20+5”的课堂教学模式。2