2、丝绸之路.doc

马家嘴 小学 五年级 年级 语文 学科导学设计主备人：袁玲莉 一、学习指南1.课题名称：2、丝绸之路2.达成目标：（1）知识与技能：认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集交流有关丝绸之路的故事。（2）过程与方法：通过有感情的朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。（3）情感态度与价值观：激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。3.学习重难点：学生理解丝绸之路的重要意义及丝绸之路的价值，培养爱国热情，激发民族自豪感。4.学习方法建议：通过感情朗读，想象古代丝绸之路时商旅不绝的情景，体会丝绸之路的意义所在。5.课时安排：1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）对于丝绸之路，学生并不是很了解，课前应让学生重点搜集有关资料，加强对“丝绸之路”意义的了解。教师在学生自主学习时，可以引导学生通过课文中再现的历史画面，让学生四人合作表演，通过表演活动，加深学生对课文内容的深入理解。学生在课堂上的表演，不仅丰富了教学内容，更让学生有了一个充分展示自己才华的空间和平台。通过朗读和完成习题，进一步感受首尾呼应的写作手法。一、谈话导入：1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。二、小组学习教师出示自学提示：1选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2和同学交流一下自己最喜欢的部分，读给他听一听，并说说理由。三、集体交流1（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）2安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？ （预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的 “翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）3 引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。四、结合资料，深入理解1其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。2老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的张骞。3回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？（2）丝绸之路有什么价值或意义？ 5、 小结：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。作业：继续搜集西部的有关资料。1、全班交流课前搜集的有关丝绸之路的资料，各组互相补充。2、 学生齐读课题，质疑。小组合作学习，交流。指名小组展示汇报。1、交流句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”理解“联系”。1、小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2小组汇报表演，再读文章。3通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。1交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。2、 齐读课文13自然段，谈体会。1、学生齐读第一自然段与最后一自然段，体会课文首尾呼应的效果。2、学生完成长江作业本读写新视点第六题，再次理解课文第一自然段和最后一自然段。三、学习资源推荐阅读同步阅读