识字8教学设计

识字8教学目标1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。3、感受汉字之美之神奇，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。4、能正确流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、学会本课的生字、词，并能正确书写。2、了解形声字的构字特点。教具学具：课件、识字卡片、豆荚课时安排：2课时（第一课时）教学过程一、创设情境，猜谜导入1.课件出示谜语。用“包”组词，指名说。合作交流，自主识字学习“苞”字。 师：小朋友们，我们刚才认识了“包”字，已经和“包”字交上朋友了，我们就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、长大了，他可是一个非常善于交朋友的孩子。今天，包弟弟又和几个偏旁交上了朋友.（卡片出示）指名读师：一个阳光明媚的早晨，包弟弟来到荷花池观赏美丽的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。(课件出示苞） 师：苞字是什么偏旁，那草字头的字跟什么有关？ 生：植物 师：包和艹成了朋友，那就是苞字。（卡片出示） 师：谁能给苞字组词？ 师：谁见过花苞的样子？（课件出示：花苞） 师：你还见过哪些花苞？ 2、学习“饱”字。 师：包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，到了中午，荷花姐姐请包弟弟到家里来吃饭，荷花姐姐还准备了丰盛的午餐呢，（课件出示：丰盛的午餐图）包弟弟吃得饱饱的，小朋友，你们说，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（卡片出示） 师：谁能给饱字组词？（板书：饱满） 师：饱满是什么意思呢？老师从家里带来了一些豆荚，想请小朋友帮老师挑出其中饱满的豆荚来，谁愿意上来？（学生上台挑）能告诉老师，你是怎么挑出来的吗？说说饱满的豆荚的样子。 生：豆子大大的、圆圆的就是饱满的。 师：饱满不仅可以用来形容豆荚，花生这些庄稼，还可以用来形容人的精神面貌，今天，小朋友上课很认真，还坐得端端正正地，精神面貌好，我们就说精神饱满。 3、学习“泡”字。 师：卡片出示三点水和包组成什么字？指名生组词师：出示课件。小金鱼在干什么？（指名说）师：它离开水还能吐泡泡吗？所以说水泡的“泡”跟水有关。所以这个字就用“三点水”做偏旁。（课件出示）师：谁能用泡字来组词？（水泡、泡泡） 4、学习“炮”字。 师：小朋友们看，这是什么？（课件出示：火炮） 师：刚才小朋友认识的火炮，要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板书：炮） 三、变一变 师：小朋友，刚才我们认识了包弟弟交的四个朋友，想一想，咋们以前学过跟“包”字有关的字还有那些？（指名说）生：跑、鲍、抱、袍、咆师：今天，我们学习由包子组成的生字都是形声字，偏旁表示意思，声旁表示读音。记住形声字，老师有一首儿歌赠送给大家：（课件出示儿歌） 学习形声字， 辨别要仔细， 声旁多表音， 形旁多表意， 掌握规律性， 快乐多识字。 四、读一读 师:小朋友们，今天我们认识了包字的好朋友，你们记住他们的名字和长相了吗？让我们精神饱满地读一读。（课件出示生字词） 五、指导朗读儿歌 师：这些字不仅可以组词，还可以编出优美的儿歌呢！（课件出示儿歌） 师：请小朋友们用自己喜欢的方式读一读。（生自由读） 师：谁来读给大家听听。（指名读） 师：读得真好听，谁还愿意读？ 师：很好。 师：听了他们的朗读，看着这幅画，你觉得小金鱼怎样？（很调皮、很淘气） 师：能不能通过你的朗读，让我们觉得这条小金鱼真的很调皮、很淘气呢！ 师：谁愿意再来读。 师：他读得怎么样？（很好） 师：是两条很乖的小金鱼，表扬他。 六、分析字形，指导书写 师：小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它温暖的家，你们能准确地把他们送回家吗？先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字。（课件出示）想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。（1）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。1、指导“饱”“泡”的书写。（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写）（3）配乐描红，教师巡视指导。2、同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。3、优作展示。（在优作上贴上小红