一年级数学上册排队中的学问.doc

排队中的学问 求两个数之间有几个数教学内容：教材第79页教学目标：1、 学生通过讨论解答出求两个数之间有几个数的应用问题.2、 培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性.3、 培养学生克服困难,遇到问题主动想办法的意志品质.教学重点：学生在活动中理解求两个数之间有几个数的问题方法.教学难点：学生能够讨论出多种解答的方法,并能够用自己的语言表达清楚.教学学具：自制教材79页例6情境图课时安排：一课时教学过程：1、 复习导入： 小朋友们，到现在为止我们已经认识了020，谁能从小到大报出它们呢？二、 创设情境，激发兴趣 亲爱的小朋友们，你们排过队吗？在哪里排过队？排队的时候你数过数吗？生活中到处都可以看到排队，排队中也有很多数学学问，你知道吗？1、创设情境，提出问题 下面，老师请10名学生上台排队，看着我们这队人谁能提出有关的数学问题？(先同桌互相说，然后再指名说)教师根据学生的回答进行选择性的板书：(1) 一共有多少个人？(2)男生比女生多多少人？(3) 小红排在第7，小明排在第10，猜猜他们之间有几人？2、情境，引出课题师：大家都很棒！这就是我们今天学习的内容排队中的学问，即求两个数之间有几个数。下面我们重点学习第3个问题，看看小红和小明中间有几个人？（板书）排队中的学问 求两个数之间有几个数3、 师出示自制例6情境图师：请大家认真观察情境图，看一看你发现了什么？（引导学生发现数学问题：图上的小朋友在干什么?从图中你知道了哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？）生：小朋友们排队去动物园看熊猫，小丽排第10，小宇排第15，他们中间的人被树挡住了师：要我们解决的问题是什么?生：小丽和小宇之间有几人?师：你能解决这个问题吗?你知道小丽和小宇之间有几人?你是怎么知道的?（数出来的）怎么数的？生：从10往后数,数到15,中间有几个数,就有几个人.第10后面是第11,12,13,14，第15,中间有4个数,所以他们之间有4个人.（板书）方法一：数数法. 10 11 12 13 14 15 4个问：用数数的方法时，能不能数10和15两个数？生：不能数10和15两个数。追问：为什么不能数10和15？引导学生说出，因为10、15分别指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数10和15.师：大家回答的都很棒！除了数数，还有其他方法知道小丽和小宇之间有几个人吗？ 引导：请大家以同桌为小组结合前面学习的知识 想一想,画一画,他们之间有几人学生讨论得出：用表示小朋友,画一画找到第10个和第15个,数数中间有几个（先画小丽用表示，在下面写上10，再用表示小宇，在下面写上15.）（板书)方法二：画图法. 第10 第15 4个 师：那么能不能通过列式计算呢？请同桌讨论完成。（重点讲解用列式解决的方法）师：同学们真棒，不过刚才老师看到了有同学是用列算式的方式解决的，但结果不是4，大家一起来看一看，能不能找到原因。学生在小组中讨论得出：15-0=5这个算式是不对，应该列式子：15-10-1=4(人)师：为什么要减去1呢？减去10代表什么意思？（教师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。） 生：用15减去10,求出第10个后面有几人,而后面的人中不包括15,所以从10减去1.（板书）方法三：计算法 15-10-1=4(人)揭示课题：这节课我们通过三种方法知道了小丽和小宇之间有几个人，即学会了解决两个数之间有几个数的实际问题.师：请同学们运用刚刚学到的知识思考610之间有几个数？生：3个数（方法：数数、画图、计算：10-6-1=3）师：回答得很好！归纳小结：本节课我们学习了用数数法、画图法、计算法求两个数之间有几个数，希望课后同学们多多练习，熟记这几种方法！布置作业：课本79页做一做板书：排队中的学问 求两个数之间有几个数方法一：数数法.（板书）10 11 12 13 14 15 4个方法二：画图法. 第10 第15 4个方法三：计算法 15-10-1=4(人)教学反思：本节课我倡导主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩，使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。但是也有很多不足，老师