《井上的乐趣》说课稿范文.doc

井上的乐趣说课稿范文 我将从教材解读、教学目标及重难点、教法学法、教学过程和板书设计这五大板块来进行说课 *教材解读 首先是教材解读: 井上的乐趣是我国著名版画家郝力群先生童年生活所写的一篇散文收录在我的乐园一书中作者有条有理地写了一个清凉的小天地水井给我们展示了一幅生机勃勃的大自然的画面条理清晰语言质朴纯真充溢着作者对快乐童年生活的美好令人读来不禁想要一同嬉戏这块快乐的小天地 *教学目标 根据语文课程标准和教材特点结合学生的年龄特征我确立了如下的教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课生字理解由生字组成的词语 3、凭借具体的语言文字学习抓住事物的特点详略结合等写作方法 4、用自主合作探究的方法学习在探究中品读古井带给作者的乐趣、体会作者怀念美好童年及对故乡真诚的爱 第四点教学目标正是本课的教学重难点 *说教法、学法 在这堂课中由课题入手直接揭题导入从而明确的主要内容而后充分发挥学生的主动性、探究性紧扣关键字词句对文本进行富有个性化的阅读期间再付之相关的说话训练、句式训练等让学生在轻松愉悦的氛围中读懂文意体会文境 *说教学过程 一揭题导入检查预习 语文的学习是以课文文本为载体能正确掌握字词、朗读等是学好一篇课文的基础而经过较为系统的练习学生已掌握了一定的自学方法因此第一环节主要是揭题导入新课并着（zhu）重检查学生课前的预习情况 1揭题导入 配乐出示相关图片教师描述情景：这是一个古老的水井在它的周围生长着许多有趣的植物不时还有可爱的小蜜蜂、小鸟等动物来这里做客呢！这儿也是作者力群先生小时特别喜欢的地方为他的童年带来了无穷的乐趣今天我们就一起走近这口古井感悟它的独特乐趣教师相机板书课题：请学生齐读 接着是检查预习环节 2检查预习 主要通过学生自主汇报互相提醒的形式来检查预习情况 重点关注字音：平翘舌音：桑葚翘舌音：做巢轻声字：薄荷后鼻音：耕地 易错字音：悬崖碾烂（nian）哺喂（bu）灌木石臼（iu） 易错字形：巢螺臼（运用形象记忆法记忆） 在读准字音的基础上请学生朗读自己喜欢的段落 二以“趣”字为抓手引领学生研读文本 版块一走入文本静思默想感受“趣” 本篇题目表述清晰重点突出因此我选择把文题作为教学的突破口以贯穿起全文的教学首先引导学生明确此处的“井”是指作者童年时代家乡的一口老水井接着请学生通过查字典理解“乐趣”的词义即“使人感到快乐的情趣”那么家乡的这口井究竟给作者带了什么乐趣让作者的童年如此快乐呢引导学生以这个大问题为线索去通读全文寻找答案 新课程标准积极提倡采用自主、合作、探究的学习方式这种学习方式能够在宽松的氛围中实现资源的互补使得学生的主体地方得以发挥另外本篇课文条理清晰层次分明很适合学生自学基于以上两点思考我主要采用了小组合作学习的方式来组织学生研读文本 此次小组合作要求主要有： 1默读课文思考水井的些事物给作者带来了乐趣“趣”在里 2圈画出关键词句学习以写关键词的方式进行批注 3小组长组织组员交流要求每个组员都要发言 4小组选派一名代表进行汇报 我深知这一环节对于整堂课的重要性因此我会给予学生足够的思考、交流时间 版块二结合文本畅所欲言倾吐“趣” 陶行知先生曾倡导过“六大解放”而其核心是解放学生的大脑这就要求我们在教学过程中充分尊重学生的独特体验因此在让学生静思默想后我将组织学生来交流自己的感受在交流的过程中做到最大限度地尊重学生的主体感受 结合文本内容及学生年段特点对于交流环节我进行了以下的预设 1“趣”在生机勃勃的植物 第三至五自然段向读者描述了一幅生机勃勃的植物图这种趣味是显而易见的学生较易能找到 另外在学生汇报时重点引导学生抓住植物的特点来讲述并学习作者这种准确的表述方法 如甜杏是桔黄色的紫桑葚是水汪汪的薄荷草则是清香的水井边还会有什么样的植物呢你能想一想说一说引导学生抓住植物特点来进行言语实践在学生多样的回答中也就理解了此处“”的作用此时可相机进行写法小结并副板书：抓特点来写 再让学生找找看作者详写了些植物呢（有荆条、薄荷和酸枣树）它们都有什么特点描写荆条一句作者采用了拟人的修辞手法把蜜蜂的嗡嗡叫说成是在哼着小曲子此处可以进行仿写练习让学生在实际练习中体会拟人句的用法及作用感悟作者语言的生动薄荷重在感受其清凉而描写酸枣树的语段则重在启发学生想象一群小孩子捡红酸枣吃的快乐情景并用自己的语言描述一番进行读说结合的言语实践训练 水井边的植物只有这些当然不是其实有甜杏、紫桑葚、薄荷、灌木等七种植物呢让学生感悟水井边植物之多这么多的植物作者却只选了几个最有代表性的来写使得重点更突出指明在写作时学生也可以学习这种详略结合的写法并副板书进行写法归纳这一部分带领学生感悟植物多与特色各异体会这生机勃勃的植物们给作者带来的不同的乐趣 2“趣”在活泼可爱的小动物 古井边不仅植物众多有趣的动物也不少呢相信学生一定能找到这些有趣的小动物们的叫作“倒”（第四声）的小动物学生可能并不清楚教师可以补充相关图片资料告诉学生这种小动物其实就是蚁狮形状像沙和尚的头有一对大颚因为平常总是倒退着走所以被称作“倒”因其会在沙地上一面旋转一面向下钻看起来就像在耕地一样这么奇特的行走方式相信学生一定会觉得很有趣的再如那“扑通扑通”跳进井里的青蛙“尾巴一翘一翘”的黄鹂“在井上飞翔”的小蝴蝶（ppt标注体会省略号用法）总之小动物部分并不难懂而且小动物的动作十分有趣因此这一部分重在启发学生想象小动物的动作做一做动作通过有感情的朗读来感悟小动物的活泼可爱体会这份无边的乐趣 3“趣”在独具特色的地形 出示“我们的井可不是一般的井地形好极了它在一个悬崖下”一句这种地形好在里呢原来这里的“崖壁是凹进去的”“井的左右是高高的石壁”这时老师可以相机进行板画古井的地形帮助学生理解这独特的地形究竟样的从而读懂这奇特的地形所形成的有趣之处那就是作者所言的“下起雨来也下不到井里”“人家的井都是从井底往上冒而我们的井却是一股泉水从石壁的一条裂缝往下流”在学生交流到泉水时引导其感悟“叮咚叮咚”这一象声词的使用之形象进行运用象声词的口语练说并相机播放泉水叮咚作响的音乐配以清泉细流绿意盎然的图片引发学生感悟这天然泉水之清、之凉、之多 4“趣”在自由无拘的玩耍 古井边丰茂的植物、可爱的动物、独特的地形为童年时代的作者提供了天然的玩耍空间而这种自由无拘的玩耍自然让孩提时的作者感到乐趣无穷那还等什么赶紧去看看小时候的作者都玩什么了原来他们用小手摸出小螺或者小虾可惜却从未摸到小鱼这里可以播放相关图片感受捕捉的乐趣对于为曾摸到小鱼的遗憾可以通过引导学生关注标点符号来体会“多么希望井里能够出现小鱼呵！”这里用了一个感叹号作者该是多么的期盼啊！为什么如此期待呢一个破折号向我们解释说明了原因：原来孩子们只在图画上看到那种小鱼而自己却从未摸到过他们一个省略号将孩子们满心期待却又落空的遗憾表现的淋漓尽致然后请孩子试着用这样的语气来读一读在读中体会标点符号在表情达意上的重要作用（此时副板书关注标点） 版块三透过文本触摸人物升华“趣” 文本字里行间都透露出“趣”字更多的是停留在感知层面对于文字内隐的“趣”往往会忽视因此在让学生交流完自己的阅读体会后我会补充适当的作者背景资料明白作者写成此集子时已是七十多岁高龄了并一生以自己出生于灵石身为灵石人而感到自豪这样这个“趣”字字不仅仅代表着有趣也蕴含着作者对美好童年生活的和对家乡真诚的爱了 在这三个大版块的教学中我还会在学生交流的过程中相机组织不同形式的朗读以读促悟以读促讲另外我不仅引导学生理解的文字更通过多种形式进行了言语实践的训练小学语文课程与教学论中指出“在语文阅读中文本语言具有双重身份一方面它仍然是信息的载体认识的工具学生必须以它为凭借披文得意、入情悟理学习思想接受熏陶；另一方面它又是认识、学习的对象阅读时不仅要接受信息更要认识掌握载体本身”这里说的载体便是语言文字因此在教学中我还关注了引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言接受写