语文人教版八年级下册列夫.托尔斯泰建安.doc

知识与能力：理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界。感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。过程与方法：在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。激活学生的想象联想能力，玩味夸张及妙喻的情趣，揣摩其含义。情感态度与价值观：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。诵读，学习细腻、夸张而又精彩的人物外貌描写方法。由外貌透视人物心灵，认识托尔斯泰的思想变化、人生追求和精神境界。 二课时一、导入设计一：同学们，列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。（以文前的导言作为本文的导语）设计二：同学们，你们喜欢看世界名著吗？你能否说出几部你所喜欢的名著及其作者？是否有同学看过复活、安娜卡列尼娜、战争与和平？你们知道这几部名著的作者是谁吗？是的，他们的作者就是托尔斯泰。今天，我们一起学习茨威格所写的人物传记列夫托尔斯泰。二、资料助读（可由学生根据自己的预习来完成，教师稍作补充） 作者简介。 托尔斯泰的生平和作品 列夫 古拉耶维奇 托尔斯泰（ ），19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、战争与和平、复活以及自传体小说三部曲幼年、少年、青年。其他作品还有一个地主的早晨、哥萨克、忏悔录等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。三、诵读，整体感知文章 范读课文（或者听朗读磁带）或者选学生读（要求：听或读准字音，了解文章大意） 给学生强调重点字词的读音和解释：（书下注解中有，教学时勾画）黝黑、锃亮、髭、髯、鬈、可憎、甲胄、粲然、盎然、炽热、侏儒、禁锢、尴尬、黯然失色、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、颔首低眉、诚惶诚恐。 学生默读课文，以四人一组合作的形式理出文章结构，整体把握文章内容：全文共分两部分（）刻画托尔斯泰的外貌特征。（）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 再要求学生一段一段地读，总结并且归纳出每个自然段的内容。（同桌合作，可以直接以文章中的语句作为答案，提高学生提取关键信息点的能力）第段：主要写托尔斯泰的须发的特点面部多毛，浓密胡须。第段：主要写托尔斯泰的面部轮廓、结构总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。第段：进一步刻画面部特征，重点描写面容表情他的面容没有一点光彩可言。第段：写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。从穿戴和职业两方面来看。第段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。身体特点、言行特征以及待客方式。师：同学们，通过合作，你们已经对文章中第一部分内容有了一定的了解。大家也知道“眼睛是心灵的窗口”，而文中的第二部分就侧重描写了托尔斯泰的眼睛，所以希望同学们能够用心走进托尔斯泰的内心世界。 要求学生集体诵读文章的第二部分：明确：第段写托尔斯泰犀利的目光。第段写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。第段写托尔斯泰眼睛的威力。第段赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。四、课堂小结同学们，通过学习课文，我们知道了文章前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差；同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。但这对于我们来说是不够的，所以希望同学们回去后再好好地品味一下文章的语言，我们下一节课再好好探究。一、复习导入同学们，上节课我们对文章的内容有了初步的了解，这节课我们将继续研读文章，走进这位大文豪的内心世界。二、学生速读课文，回顾上节课的内容，合作探究以下问题（一）深入学习课文第一部分（第段），穿插课后“研讨与练习”。写托尔斯泰的胡须和头发找出第一自然段中的比喻句，此比喻中有夸张，注意多体会。脸上多毛“植被多于空地”；黝黑脸膛皱似树皮；宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根；灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上；须发覆盖像热带森林一样茂密；大胡子犹如卷起的滔滔白浪。写托尔斯泰的面部轮廓和结构找出第二自然段中的几个比喻句。整个面部就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋；小眼睛上方的额头就像是用刀胡乱劈成的树柴；皮肤就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙；鼻子像狮子的鼻子。小结：面部轮廓和结构给人总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。归纳课后第三大题：一二段中这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。找出描写托尔斯泰面部表情特征的句子。劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑（冒号后面是解释说明）；他的面容没有一点光彩可言；不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉、郁郁寡欢、丑陋可憎。小结：作者抓住托尔斯泰的面部特征，细致刻画，毫无避讳，展示出托翁外貌丑陋的一面。课文第四自然段，作者是从哪两方面来写托尔斯泰相貌平平的？一是从穿戴来看似乎什么穿戴都符合他；二是从职业来看好像什么职业的人都像他（议员、酒鬼、面包商、大主教、学生、军人、乡绅、马车夫、农民）。小结：作者从多角度展示托翁普通的一面，意在表明托尔斯泰属于俄罗斯普通大众，他与全体俄国人民同呼吸、共命运。 课文第五自然段，写拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰形成强烈的反差，给拜访者留下的印象是什么呢？明确：身材矮小；语言平和、随便；待客热情。师问：同学们，这个段落删除可以吗？为什么？生答：不可以，因为这是一个过渡段，它承上启下，可以自然而然地过渡到下一个自然段，描写托尔斯泰的眼睛。联系课后第一题回答课文第一部分为什么要反复刻画托翁丑陋的外貌？作用是什么？提示：突出两方面的特点：一是说明托尔斯泰外貌平庸甚至丑陋；二是说明他跟普通人一样。作用：反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛美。这种写法叫：先抑后扬。或叫欲扬先抑。（提示：引导学生思考这样写有什么作用？）这种写法不仅无损于托翁在读者心目中的形象，反而收到相辅相成的艺术效果，相互衬托，使托翁的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。（二）深入学习课文第二部分（第段），体会文章是如何描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛的。师：同学们，在对人物的刻画过程中，“眼睛”是非常重要的一个部分，而文章最出彩的莫过于对托尔斯泰眼睛的描写，现在我们就好好研究一下他的眼睛。请同学们找出第、自然段中的比喻句，读一读，体会托尔斯泰犀利的目光。理解下列句子的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰眼睛。（课后第二题）“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”理解：运用夸张的修辞手法，道出了托尔斯泰能把万物尽收眼底的全方位的观察力。“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”理解：这句话写出作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔表现出来，展示了时代的本质和要求。“当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”理解：写出托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。三、抓住文中的关键性语句，探究文章内涵怎样理解课文最后一段话的意思。（课后第四大题）提示：一方面托尔斯泰能看清世界真相，这是幸福的；另一方面由于他看透了世间真相，看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，他想尽其毕生精力去改变这些，却又事与愿违的时候，这又是不幸的，所以并不矛盾。（晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活、放弃财产、和家人产生矛盾、毅然离家出走，客死途中）启发学生联系托尔斯泰的生平来理解。四、拓展延伸 由学生谈谈：通过学习本文，你是如何看待这位文豪的？（各抒己见） 这是一篇人物传记，从中你得到哪些写作方面的启示？教师提示要点：（）大胆运用欲扬先抑的艺术手法。（）比喻和夸张等修辞手法的妙用。五、总结全文同学们，列夫托尔斯泰是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节，作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，从描写人物的面庞入手到描写人物的眼睛，探索人物的心灵，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。相信学习这篇课文，我们就犹如与两位大师对话交谈，如同沐浴在朝阳中，让我们的身心得到了最大程度的放松，也使我们的精神世界焕然一新。所以，希望同学们以后能够跟更多的伟人交谈，使自己的心灵一尘不染。 列夫托尔斯泰教后半年，我突然有了一些新的想法。作者茨威格在写这篇文章的时候，花了大量的笔墨描写了托翁的外貌，所用篇幅之大令人咂舌。比如, “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛”；比如，“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”； 再比如，“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”当时讲课的时候，我们着重引导学生通过外貌领悟人物的内心世界。过去这么久了，我都没有感觉这节课有什么不妥的地方，直到今天，当我读书的时候读到了这么一段话，忽然令我眼前一亮，继而，一阵深深的遗憾涌满了心头。这段话是这样的：古人说：“相由心生。”林肯说：“一个人过了四十岁，就要对自己的相貌负责。”叔本华说：“人的外表，是表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征。”陈丹青说：“在最高意义上，一个人的相貌，便是他的人。”迈克则要特意赞美鲁迅的脸：“仙人掌般不动声色坐落在时间荒原，连风沙也不敢造次侵蚀。假若当初它曾经包含美的苦心打造，营造出了的戏剧效果倒真的不着痕迹，功劳恐怕要算到当事人头上。”每个人都是自己的脸的美术指导，要为自己的脸担负全部