九年级《电阻》教学设计.doc

坡头二中 电 阻教学设计作者：万琼庆3 检查自学效果三、“后教环节”1交流、更正（生生互动）2精讲、点拨（师生互动）四、当堂训练环节1随堂测试2课后作业指生回答 提问，学生回答后其他学生纠正。教师针对存在问题精讲。教师对本节内容进行检测布置作业8102板书设计电 阻一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是。三、导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。课后反思教者应玉国授课日期学科物理课题电 阻课 时第 1 课时教学目标1知道电阻是导体本身的性质.2知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。3了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。教学重点电阻概念的建立.影响电阻大小的因素。教学难点电阻是导体本身的性质，与电压、电流无关。关 键实验指导程序与内容师生活动时间一、辅助环节1 情境导入 板书课题2出示学习目标（大屏幕）3出示自学指导二、“先学环节”1、学生依据自学指导开始学习，2、学生相互交流自学情况教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。发放自学指导。教师巡视小组内交流、小组间交流5201知道电阻是导体本身的性质.2知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。3了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。导言：小明家新买了房子，爸爸在他的床头安装了一盏漂亮的床头灯，看书时可把灯调亮点，看电视时可把灯调得暗点，要睡觉，还可把灯关掉，非常方便。小明断开电路，拆开床头灯发现，床头灯是利用一只变阻器（电位器）来改变电灯的亮度的。你知道变阻器为什么能改变灯的亮暗？在日常生活和生产中还有这样的应用吗？除了上述问题外，你想知道什么？ 问题1：什么是电阻？ 议一议：生活中的金属铁既多又便宜，为什么常用的导线不用它来做，而偏用比较贵重的铜或铝来做？ 做一做：（1）将长度（约1m）和横截面积都相等的铜丝AB和铁丝CD分别连入如图6.31所示电路中，比较两次合上开关时小灯泡的亮度和电流表的示数。 （2）观察到的现象是：接AB棒时，灯光较_；CD棒时灯光较_。 想一想：从以上实验产生的现象中，你能否发现出为什么不用铁丝做导线的原因吗？ 结论：实验表明，铜丝、铁丝对电流都有阻碍作用，在长度和横截面积相同的情况下，_对电流阻碍作用大些。物理学中把_叫电阻，把_的物体叫导体，_的物体叫绝缘体。电阻用符号_代表，单位是_，简称_，符号是_，电阻比较大的单位有_和_。1K=_，1M=_。 问题2：影响导体电阻的大小因素有哪些？ 读一读：阅读课本第13页“几种常见的电阻”数据表，你能从中获得哪些信息？ 你的信息是：_。 猜一猜：从数据表中，你能猜想到导体电阻的大小可能与导体的哪些因素有关？ 你的猜想是：_做一做：按上述的实验电路，改用横截面积相同而长度不同的铁丝，分别将它们接入电路中。比较两次灯泡的亮度和电流表的示数。 结论：通过这次的实验和前面所作实验，可以发现导体的电阻是导体本身的一种属性，不同的导体电阻是不同的；同种材料做成的横截面