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教学资料范本科学有效地做好幼儿园保育工作编 辑：_时 间：_幼儿园是实施保育和教育的机构、要实施保育和教育相结合的原则、搞好幼儿园的保育工作、必须树立科学的发展观。长期以来幼儿园保育的地位常常迟于教育、许多教师认为保育是保育员的事、而保育员则往往教师要“低一个档次”。实际工作中存在“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法、忽略幼儿身体、心理和社会方面的保健、究其原因、主要是缺乏一个科学的保育观念。随着社会的发展、保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应 能力的提高”、从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”、在这种新的保育观的基础上、不仅要搞好传统的保育工作、更要重视“保”与“育”的相互作用过程、将保育和教育真正有机地结合起来。一、保育是保健和教育的结合体真正将保育和教育的目标合二为一、要促进幼儿身体发育、增进幼儿对环境的认识、培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯、感受美与表现美。欲实现这种目标、单独采用传统的保育或教育方法是不能奏效的、必须扩大保育的内容、将保育和教育有机结合。细划教育目标、教育内容、树立“以人为本”的教育理念。保育老师要认识到、促进幼儿身心健康既是幼儿教育的根本目的、也是幼儿健康教育的终极目标；幼儿健康教育既包含身体健康、也包含身体健康；保健结合、不仅要照顾到幼儿的“身”、而且要照顾到幼儿的“心”。通过不断地学习和探讨、保育老师逐渐知晓幼儿心理卫生与社会适应能力方面的培养方法、从实践上完成保育工作重心由身体向心理和社会方面的转变与扩展。传统的保育管理、往往较少从幼儿保育要求出发、而较多的从保育人员的主观意想和方便形式出发。对此、我们要通过进餐护理中的学问、老师、我不想用勺等具体案例引导大家思考怎样减少进餐中孩子的等待时间？进餐中如何针对幼儿的个体差异进行引导？进餐中怎样对待厌食的孩子？怎样对待吃饭狼吞虎咽的孩子？在热烈的讨论中、大家认识到进餐护理中的保教结合、不是工作内容上的简单结合而是保育老师对幼儿整体教育观的把握和对促进幼儿富有个性的发展的理解。作为教师要细心照料幼儿的生活、更要尊重他们的的独立要求、辨别幼儿真实的心理需求、鼓励幼儿自理、自立的尝试、培养孩子的地理意识、使幼儿生活习惯的培养更具科学性和实效性。在工作中我们必须一直坚持保教并重、以教研保育、以培训促提高、保育员的自信心和工作能力增强了、对自我价值的评价也发生了变化、认识到自己工作的好坏与幼儿的发展、幼儿园的生存都有着极其密切的关系。作为保育员、不能满足于照顾好幼儿的生活、搞好卫生、还要做四有心人、善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素配合主班教师对幼儿进行教育。保育老师对孩子既有保育的任务、又有教育的责任。在不断的学习探讨中、保育老师充分认识了儿童心理特点及发展规律、具体工作中知道要注重个体差异、生活护理中也应注重引导、提高孩子的生活自理能力、如：户外
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