10课教案.doc

第三单元 近代西方资本主义政体的建立第11课 民族国家的统一之路德国近代资本主义政体的演变历程一、课程标准：1、知道德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志君主立宪制度和英国君主立宪制度的异同。2、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。二、教材分析：1、在欧洲大陆资产阶级代议制诞生过程中，民主与专制斗争异常激烈。各国在确立过程中根据国情选择适合的政体。19世纪中期，通过三次王朝战争，德意志完成统一。帝国建立后，颁布德意志帝国宪法，确立起君主立宪制。但由于普鲁士的传统，宪法体现了浓厚的专制主义、军国主义色彩。2、本节主要内容：本课分为三目。第一目“德意志国家的统一”，讲述德意志通过王朝战争完成统一。第二目“德意志帝国的统治”，讲述德意志帝国宪法的内容和特点。第三目“没有共和主义者的共和国”，讲述德国专制主义和军国主义影响下，建立法西斯专政，表明德国民主进程还很艰巨。三、学情分析：高一年级学生在初中有了一定的历史知识的积累，对历史的基本史实有了一些自己粗浅的认识，但学生的认知水平大多还停留在形象思维，抽象思维能力比较弱，而高中历史教学中更注重对学生分析问题、解决问题等能力的培养。所以要在历史教学中通过材料加强对学生概括能力、表达能力、思维能力的培养和训练。四、教学目标： 1、知识与能力：（1）了解德意志帝国宪法产生的背景。（2）分析德意志帝国宪法主要内容，理解德意志政治制度的特点，培养学生分析问题的能力。（3）知道魏玛宪法和法西斯专政，认识德国民主历程的曲折性。（4）知识延伸：二战后对德国的民主化改造，德国对历史的反省，德国最终确立民主政治。 补充资料、拓展学生的视野。2、过程与方法：（1）利用图片资料和视频资料创设历史情景，提高学习历史、探究历史的兴趣。（2）分组讨论：将同是君主立宪制政体的德意志帝国同英国进行比较、分析，认识德意志帝国政体的特殊性及对德国历史的深远影响。养成合作学习的意识。3、情感态度与价值观：通过德国政治体制的学习，认识专制主义和军国主义是人类文明进步的大敌，理解一个国家的历史传统和国情对近代民主政治建设产生的影响，从而认识到近代政治民主化进程的多样性。五、教学重难点分析：1、重点：德意志帝国的宪法及德意志政体的特点。德国君主立宪制度是西方资本主义代议制的一种具体表现，既是本单元的核心知识的体现，也是课标的要求。所以应是本课的重点。2、难点：德国君主立宪与英国君主立宪制的不同比较；德国政治制度的特点对德国历史的影响。高一年级学生的认知水平大多还停留在形象思维，抽象思维能力比较弱，而组织历史教学中比较、影响问题的答案，对学生概括能力、表达能力、思维能力要求都比较高，学生较难把握，所以应是本课的难点。3、课时要求：1课时六、教学理念学生在初中阶段掌握的知识水平有很大差异，学生对本学科的学习兴趣也大不相同，教师在教学前应了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。对于本节理论性比较强的内容，借助于一些具体活动的安排，让教学丰满和生动起来。通过文字、图表等营造高效率的学习环境，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。通过学习小组的教学组织，充分发挥特点，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。七、教学策略在教学中，教师可以采用问题驱动、案例分析、合作探究等方式组织教学活动。在理解基本知识过程中，引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生将自己形成的理解与已有的专家或他人的定义相比较，加深对概念的认识，建构自己的知识。教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。教师要充分调动学生的积极性，使学生积极地参与学习。通过学生讨论、展示、讲评等环节激发学生的学习热情和求知欲展。教师要做好组织、指导和服务工作，善于捕捉学生学习过程中存在的问题，及时归纳知识要点和适时反馈。八、教学环境网络环境下的多媒体电脑室，学校校园网的网络中心九、教学手段和方法：多媒体教学；创设情境，讲授与探究结合十、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念课堂导入展示图片：勃兰登堡门、驾着四车二轮战车的和平女神师：请同学们先欣赏两幅图片，左边的图片是德国的象征勃兰登堡门，右边的图片是勃兰登堡门上的和平女神，她见证了德意志的分裂、统一，再分裂、再统一的历史。从1864年到1870年，德意志邦国普鲁士通过战争完成统一后建立了德意志帝国，之后德国开始了一波三折的民主化进程。学生观察图片通过观察图片，设置历史情景，创设学习氛围。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课请同学们观看视频，思考问题：德国统一前的政治状况如何？播放视频。师：德意志四分五裂的割据状态一方面不能抵抗外敌入侵，另一方面严重阻碍了资本主义经济的发展。德意志的统一问题被提上日程。（幻灯显示）油画：1871年德意志帝国在凡尔赛宫宣告成立师：请同学们欣赏一幅油画。想一想，从颜色对比看这幅画有什么特别之处？师：这幅画是德国皇帝送给俾斯麦的生日礼物，它所展现的场景，是1871年1月18日，在巴黎凡尔赛宫镜厅所举行的德国皇帝登基仪式。皇帝希望能够在这幅画中突出俾斯麦的个人形象，就让画师给俾斯麦画上了白色制服。俾斯麦不仅仅是油画中的第一主角。在德国统一的历史中，他也扮演着极其重要的角色。师：（幻灯显示）1862年9月30日，刚刚被任命为普鲁士首相的俾斯麦走进议会，发表了一段强硬的演说，他说：“当代的重大问题不是通过演说以及多数人的决议所能解决的，而是一场只有通过铁与血的斗争才能解决的”。从中我们可以看出，俾斯麦想用什么方式来完成统一大业呢？师：正因为如此，俾斯麦被世人称为“铁血宰相”。下面请大家欣赏一段视频，并思考问题：俾斯麦通过哪些战争完成了德意志的统一大业？（播放视频）师：1871年德意志帝国成立后，正式颁布了德意志帝国宪法。它标志着德意志民主政体的初步建立。3、民主政体的初步建立：德意志帝国宪法（1871年）师：请同学们试试身手，阅读教材P47德意志帝国宪法，思考问题：1、宪法规定，德意志帝国实行什么政体？ 2、德意志皇帝、首相、联邦议会和帝国国会分别拥有哪些权力？师：当国家的行政权、立法权、司法权这三种权力集中于一个人的手中时，会出现什么情况？师：帝国首相有什么权力？首相对谁负责？为什么？师：联邦议会和帝国国会的权力有哪些？师：从中我们可以看出帝国国会虽然是由选举产生，是人民的代表机构，但是基本上没有实权。所以我们说这部宪法使帝国披上了议会民主的外衣，实质上仍体现出浓厚的专制主义色彩。师：了解德意志帝国宪法后，让我们从法律基础和权力构成来对比一下德意志帝国和英国的政体？下面请同学们四人或六人一组进行分组讨论，注意每组最好找一位同学记录讨论结果。（幻灯显示以下表格）师：通过对比我们可以发现，尽管英国和德国都实行君主立宪政体，但其具体的表现形式有很大区别。这主要是由于两国的历史传统和国情不同，英国从13世纪开始就逐渐形成了议会民主，最终以权利法案确立了议会主权，而德意志统一前各邦实行君主制，统一过程中又采取战争方式，保留了大量封建残余。师：（幻灯显示）下面请同学们“连连看”。师：通过对比和连线我们再次体会到德国具有浓厚的专制主义色彩。师：德国除了具有浓厚的专制主义色彩外，还有什么特点呢？（幻灯显示）下面请同学们结合教材第二自然段和下列材料，思考：德国的政治制度还具有什么特点？师：德意志借助武力实现统一，保留了普鲁士的专制主义和军国主义传统。德意志帝国宪法的颁布使这种传统得到进一步加强，再加上统一后俾斯麦采取一系列有利于资产阶级的措施，德国的资本主义经济得到飞速发展，两者结合引发的严重后果是1914年德国发动了第一次世界大战。第一次世界大战以德国战败告终，德意志帝国灭亡。1919年8月，德国颁布魏玛宪法，建立起资产阶级民主共和国，历史上称“魏玛共和国”。4、民主政体的发展：魏玛宪法。师：为什么把这部宪法称为“魏玛宪法”呢？请同学们阅读48页第一自然段。师：魏玛宪法虽然规定德国政体是共和政体，但并没有摧毁旧帝国的专制主义和军国主义基础。20世纪30年代德国受到经济危机的冲击，社会动荡不安，魏玛政府无力挽救危局，民众对共和政体失去信心，再加上一战后德国作为战败国受到苛刻的惩罚，强烈的民族复仇情绪抬头，法西斯趁机进行欺骗宣传建立了法西斯专政，民主政体遭受严重挫折。5、民主政体的严重挫折法西斯专政的建立师：残暴的法西斯不仅将德国人自己也将整个世界推向了战争的深渊。（幻灯显示）请同学们看一组图片，德国纳粹集中营：“活活烧死的囚犯”、“被处死的囚犯”；再看一组二战中伤亡人数的统计数字。说说自己的感受。师：人类为战争所付出的代价太沉重了！师：（幻灯显示）1945年11月20日，历史上第一个国际法庭在德国的纽伦堡开庭，21名主要战犯被推上了历史的审判台。通过纽伦堡审判，德意志民族认识到了个人不能脱离于自己民族的命运，他们既然没有能够阻止暴行的发生，就必须为此而承担后果。他们终于看清了纳粹的本质，也明白了自己的过失，纳粹精神从此失去了群众根基。德意志民族开始对历史进行反省。之后德国进行民主改革实现了议会制共和制，并对战争的罪责进行深刻的反思。6、民主政体的确立：议会制共和制。下面请同学们看一段视频，想一想德国为什么会得到世界的谅解？（播放视频）观看视频思考回答问题：四分五裂的割据状态。观察图片，回答问题。思考回答问题：生：通过武力解决。观看视频思考回答问题生：对丹麦战争、普奥战争、普法战争。学生看书回答问题：君主立宪制德意志帝国的皇帝拥有实际的最高权力。我们可以将皇帝的权力归纳为行政权、立法权、司法权和军权，生：专制。生：行政权。对皇帝负责，首相由皇帝任命。生：回答问题学生分组讨论回答问题。学生连线英国 权利法案 限制君主权力法国 1875年宪法 赶走君主德国 德意志帝国宪法保障君主权力阅读教材回答问题生：具有军国主义特点。阅读教材思考回答问题观看图片说自己感受生：观看视频，回答问题。通过视频，再现历史真实，创设历史情境，吸引学生注意力。增强直观，识记历史人物。通过视频，再现历史真实，创设历史情境，吸引学生注意力。仔细阅读教材，培养学生阅读能力。落实基础知识通过问题引领学生对知识加强理解。培养学生思考问题、解决问题能力。小组合作学习通过表格，对英国和德国的政体进行比较，培养学生的比较能力。通过连线对比德国、英国、法国的政体加强对知识的横向联系和比较。检查落实基础知识培养阅读能力落实基础知识培养阅读能力落实基础知识通过观察图片，设置历史情景，创设学习氛围，引起学生共鸣。感受历史培养表达能力设置历史情景。使学生由历史走向现实，引发更深刻思考。课堂小结本节课我们学习了德国政体的演变: 从君主立宪制到共和制到法西斯专政再到议会制共和制，德国民主政体的确立充满了曲折和艰辛。之所以如此，是因为德意志在统一过程中保留了专制主义和军国主义传统。德国也因此连续发动了两次世界大战，给全世界人民带来了深重的灾难和痛苦。我们每一个国家在发展建设中都应该以此为鉴，避免重蹈覆辙，和平与发展是全世界人民的共同愿望。从中我们也可以认识到在专制主义影响深远的国家要真正建立共和政体必须进行彻底的社会变革。十一、学习评价1“当前的种种问题不是依靠演说和多数票所能解决的，而要依靠铁和血。”说此话的是（ ）A路易波拿巴 B俾斯麦 C希特勒 D拿破仑波拿巴 21871年德意志帝国宪法的最大特点是（ ）A皇帝和首相掌握着国家的最高权力B议会是国家最高立法机关 C皇帝是世袭的、象征性的和礼仪性的 D政府对议会负责，受议会监督3、1689年权利法案和1871年德意志帝国宪法的共同之处在于（ ）A确立责任内阁制 B为君主立宪制的确立奠定基础C规定首相对议会负责 D确立君主至高无上的地位4.下列关于德意志帝国的说法，不正确的是（ ） A是一个统一的国家，一定程度上有利于德意志资本主义的发展B其建立过程主要是通过王朝战争的方式完成的C建立了君主专制制度，并未推动德意志历史的发展D专制主义和军国主义的影响相当深远5、德意志帝国君主立宪政体与英国的君主立宪政体相比，其特点是（ ）专制主义色彩浓厚 君主掌握国家的最高权力国王统而不治首相对君主负责A BC D6、德意志民族曾经号称“思想家和诗人的民族”，也涌现出了一流的科学家和艺术家。不仅有马克思、恩格斯，还有黑格尔、歌德、贝多芬、西门子，等等，他们的名字将永远留在人类文明的史册中。但是，这个伟大的民族又曾经在一个狂人的操纵下进行过最骇人听闻的大屠杀。高度文明伴着极端凶残，构成了德意志对人类历史的双重影响。 请同学们探究产生这种现象的历史根源，写出200字左右的小论文。十二、教学反思1、研读课标精神，有效整合教材民族国家的统一之路一课是课标“欧美资产阶级代议制的确立与发展”这一单元主题的一个组成部分，课标要求“知道德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与英国君主立宪制的异同”，核心内容是德国代议制民主政治的内容、性质、特点。据此，我调整本课标题和子目如下：第11课 民族国家的统一之路 德国近代资本主义政体的演变历程一、民主政体建立的背景德意志国家从分裂到统一二、民主政体的初步建立德意志帝国宪法（1871年）三、民主政体的发展魏玛宪法四、民主政体的严重挫折法西斯专政的建立五、民主政体确立议会制共和制2、选准教学方法，充分体现新课程理念在民