因为你是班主任.doc

因为你是班主任小时候，我常常想，能成为一名老师，并且与学生打成一片，该是多么幸福的事啊！于是，当高三毕业填志愿表时毫不犹豫地选择了读师范。一晃四年过去了，我也如愿以偿，来到了虾峙中学成了一位语文教师，同时，还是一名班主任。作为一名新班主任，我当然处处很卖力，但是不久以后，我发现原来大学里所学的根本不足以让我“驰骋战场”。我曾以为，以自己的年轻、率直与热忱一定能与学生形成和谐的师生关系，让整个班级充满朝气。但是，事实却并非如此，矛盾冲突总是此起彼伏。当我向老教师询问原因时，他们给了我答案：因为你是班主任。 我一直思索着这个答案，如果你不当班主任，你可以不用过多关注学生本门学科学习以外的事，自然，只要能好好完成了你布置的学习任务，那么，没有哪个学生在你眼里是让你头疼的。但是，班主任就不同，你要看到学生的各个方面，还要不停地加以管束教育。由此，班主任在学生的眼里俨然已经成了“凶神恶煞”的代名词。班主任就仿佛是从一个模子里刻出来的：不苟言笑 ，即使笑也要时时警惕；每天要叫学生到办公室训话。那么，提倡素质教育的今天，班主任老师是否还应该如此管理学生呢？我的答案是否定的。我要改变学生对我的看法，增强班级的凝聚力。经过近两年的不断尝试与努力，终于有了成效。我想在此把我的一些体会和感悟与大家一起分享，共同进步。 一、因为你是班主任，你一定要有丰富的知识对于离开大学校园不久的年轻教师而言，似乎还常带有一脸的稚气，不够老练，这种无法掩饰的稚嫩让学生看在眼里，记在心里，他们带着怀疑的眼光来看你，甚至还有挑衅。因而，我觉得首先就应该消除学生心中的疑惑。 教师在课堂上的表现往往决定了学生对你评价的高低。语文是一门知识面十分宽泛的学科，差不多要做到“上知天文，下知地理”了。我唯有继续不断地为自己“充电”，才能在课堂上游刃有余。课外阅读已成为了我的习惯，中外名著、报纸杂志都是我课余的必备品。当然，备课是很重要的准备工作，对此我从不马虎，力求为学生展示精彩的课堂。此外，我也常常用幽默的具有时尚感的话语来激起学生对语文这门学科的兴趣。我相信，学生喜欢上你的课，对你心悦诚服，他们才会喜欢你，才会支持你的管理工作。二、因为你是班主任，你一定要了解学生孙子兵法云：知己知彼，百战不殆。学校就好比战场，老师好比元帅，学生就是你手下的军队。你只有了解学生，才能配合默契，打出胜仗。这就让我想到了一位教育家曾经讲过的一个故事：有一个小女孩想买一朵鲜花送给病重的外婆，让外婆开心一下，好早日恢复健康。可是正值严寒季节，无法买到鲜花，一个偶然的机会，她看到学校暖房里的菊花开着，就小心地折了一枝。刚巧被老师看到了，老师好奇地问明情况，大为感动，她对小女孩说：“孩子，你再折三枝，一枝给你，因为你有一颗善良的心；两枝给你父母，他们为祖国培养了一个好孩子。”事后当别人问起老师这么做的缘由时，老师解释道，要教育学生，就得全面了解学生。教师不仅要尽可能多地了解学生，而且要对所了解的情况分析研究，切忌主观、武断。有时学生身上的一些所谓的缺点，往往是表面现象，在它后面隐藏着好的品质，甚至是极为可贵的品质。那么，班主任应怎样全面了解学生呢？首先就要了解学生心理特征。人的心理活动是宇宙间最复杂的现象之一。恩格斯把它誉为“地球上的最美的花朵”。我国古代著名教育家孔子，从自己“诲人不倦”的长期教育工作的丰富经验中，提出了“学而时习之”“温故而知新”“性相近，习相远”等许多宝贵的心理学思想，这些是值得我们当代的教育工作者借鉴、学习。学生的自尊心极强，他们对于别人对自己的评价特别敏感，积极的外界评价会增强他们的自信心，反之会产生自卑感。所以班主任在工作中应以表扬和鼓励为主，要了解学生身上的闪光点，调动起学习的积极性。如对于上课做小动作的学生，让他们明白做小动作的不良后果，知道做小动作是自己对自己不负责任的一种表现；对于性格孤僻的学生，要多与他谈心，做他的知心朋友，通过谈心，使他认识到应加强与同学的交往，敞开心扉，让同学了解他，理解他，帮助他，渐渐地让他克服孤独心理；对于后进生，要从他们个性心理引导入手，调动他们学习积极性当然，在与学生谈心过程中切忌单纯地说教。著名演员宋丹丹在她的幸福深处一书中谈到自己儿子的时候，说过这样的话：在小学时候，老师家长就已经把做人的道理讲完了，中学之后老师和家长的反复唠叨，无非就是一些常识的重复。是呀，如果我们做老师的动辄就把学生叫来重复这些常识，学生心里能不烦吗？对于这些孩子来说，从读小学起，他们所承受的这种“苦口婆心”或“语重心长”已经太多太多，他们的心灵已经形成自觉不自觉反抗这种“教育”逆反的厚障壁表面上他们也许沉默或者温顺地频频点头。所以老师应该要适时关心他们，在行动中让学生真正感到教师理解、关心他们，就会把自己心里的苦恼、想法告诉老师，以求得老师的帮助和指导。我的学生都是海岛孩子，他们与城里孩子有着许多的不同：他们活泼好动，总想着“亲近”大自然；他们思想单纯却充满热情；他们对学习不够重视，个别男生总想着出海赚钱比读书有出息。鉴于这样的心理，我制订了我的辅导计划：1、扭转思想，让他们从根本上重视养成好的行为习惯与学习习惯的重要性；2、规范行为习惯，时时关注，时时指正；3、定时谈心；4、关爱这些孩子，多给予精神上、物质上的奖励。实施一学期后，效果明显，受到了学校领导的好评，其次就要了解学生的家庭情况。走进学生家庭就是教师与学生家庭的零距离接触。走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。这时候，说了什么、听到什么都不重要了，教育的全部意义已经凸显。家庭是学生的第一成长环境，父母是学生的第一任教师。了解家庭环境，对于促进家校配合，共同教育好学生是非常必要的。班主任了解学生的家庭情况有多种方法，常做的一般有以下几种。 家访：这是最常用的方法，家访前要有准备，主要了解什么要心中有数。与家长的谈话要平等交流，善于提出想要知道的问题。避免像审讯一样，刨根问底，使家长反感。最好是从谈孩子的情况引出。每次家访回来，我都会做书面总结。在学生家里坐一坐，聊一聊，老师的一句嘘寒问暖的话语流露关切的眼神，有时胜过多少天苦口婆心的教育、训导，沟通，从心开始。与学生谈话：学生对家里的情况知道的总是比较直接，也比较多，班主任像朋友那样与学生聊天，学生能谈出许多情况，甚至细节，班主任边听边分析，会积累很多信息。有时还可通过接触其他的同学，了解他们相互的家庭情况。电访：这种方法用在与家长见面机会少或有专项问题需要与家长交流的时候。一般来说，这种方法比较有针对性。 我往往是多种方法并用，在与家长的交流中，让我更好的把握了学生各个时期的学习与思想动态。班中有个男生，他十分在意自己在同学眼中的形象，从来没向我反映过家里的情况。在家访后我才发现，原来家里十分贫困，负债累累，连书本费还是借来的。我向学校反映后减免了他所有费用，当然这都是暗中进行的，自此，看到了他久违的笑脸。三、因为你是班主任，你必须付出真心常言道：“欲晓之以理,须先动人以情。”用真心去浇灌，我相信哪怕铁树也会开花。班主任往往都练就了一张“好嘴”，能搬出一套又一套的理论来教育学生。但其实，纯粹的说教效果并不尽人意。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，同时会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。真正的爱学生，应把学生看作是一个有思想的生命。如只重视学生的分数，只看重“尖子”学生,只把学生作为一个装知识的机器的教育则只能是陶行知先生说的“假教育”。李镇西先生提到了他的素质教育观，即“素质教育是民主、科学、个性的教育”。就是既重视教育教学的规律，又能把学生当成有灵性的人，更要尊重学生在性格、情感、精神境界的独特性。曾经，我也对有些后进生有过偏见，此后，这些学生在我的眼里就成了完全的“废弃品”，看不到他们的任何优点。但渐渐的我发现，我们老师眼中的所谓差生，往往是最重感情的，这是书本上学不来的“珍宝”啊！ 四、因为你是班主任，你要多反省自己魏书生老师说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警。”其实我在做班主任的第一年里，内心经常感到到学生的所作所为都不和我心意，曾经有失去自控的时候。现在回想起来，这样做不但对自己开展工作无所补益，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。一天，我在学生写上来的随笔本中看到一段关于我的，“老师您太凶了，有些学生不喜欢你”。我顿时很愤怒，觉得我的付出没能换来回报。当我翻开另外一本时，我又发现了类似的话语。我陷入了深思，开始反思自己平时的言行，的确有时发过很大的火，感情用事甚至做出了愚蠢的判断和荒唐的决定。于是，在我每次要发火时，总会尽量调节自己的情绪。到了第二年，班级中似乎充满了浓浓的和谐味，来找我谈心的学生也有不少呢！作为教师应该做一个快乐的思想者，也许会有“柳暗花明又一村”的新意。就因为我是班主任，我才能品尝到生活中的诸多滋味，也让我不断与学生共同成长进步。我终于可以在这里重复当初我引以为豪的话语：年轻可以创造更美好的未来。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，未来的路还很长，但我相信，只要花更多的心血在我的班主任工作上，一定可以把它做得有声有色。相信我，因为我是新时代的班主任！参考文献：1.任之友、高谦民今天我们怎么做班主任优秀班主任成长之路2.魏书生著，班主任工作漫谈，漓江出版社，19933.中小学班主任工作、中国教育报4.班主任之友参加舟山市德育工作和班主任工作优秀论文