农村小学生英语学习兴趣的培养研究-硕士论文

分类号 U D C 一 密级 编号 牟中唯j 巯火等 硕士学位论文 学位申请人姓名 生渣墨 申请学位学生类别 熬宣塑 申请学位学科专业 熬宣篁墨 指导教师姓名 墨盎塑型垄遂 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S 删I I I l l l l I I I l l l a l l l I n l l l l l l l l l l Y 2 3 5 2 8 3 4 硕士学位论文 农村小学生英语学习兴趣的培养研究 论文作者 叶海琴 指导教师 毛齐明副教授 学科专业 教育管理学 研究方向 英语教育 华中师范大学教育学院 2 0 13 年4 月 S t u d y o n f o s t e r i n gR u r a l s t u d e n t s i n t e r e s ti nl e a r n i n g E n g l i s h AT h e s i s S u b m i t t e di nP a r t i a lF u l f i l l m e n to ft h eR e q u i r e m e n t F o rt h eM A D e g r e ei nE d u c a t i o n B y Y eH a i q i n P o s t g r a d u a t eP r o g r a m S c h o o lo fE d u c a t i o n C e n t r a lC h i n aN o r m a lU n i v e r s i t y S u p e r v i s o r M a oQ i m i n g A c a d e m i cT i t l e A s s o c i a t eP r o f e s s o r s i 龇e 掣1 9 1 o vu D e A p r i l 2 0 1 3 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明 所呈交的学位论文 是本人在导师指导下 独立进行研究工作 所取得的研究成果 除文中已经标明引用的内容外 本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果 对本文的研究做出贡献的个人和集体 均已在 文中以明确方式标明 本声明的法律结果由本人承担 作者签名 吖锄孝 日期 年月 日 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留 使用学位论文的规定 即 研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学 学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版 允许学位论文被查阅和借阅 学校可以公布学位论文的全部或部分内容 可以允许采用影印 缩印或其它复制手 段保存 汇编学位论文 保密的学位论文在解密后遵守此规定 保密论文注释 本学位论文属于保密 在 年解密后适用本授权书 非保密论文注释 本学位论文不属于保密范围 适用本授权书 储签名 沙丁两旁 日期 年月 日 导师弛 砒仫 日期 年月 日 本人已经认真阅读 C A L L S 高校学位论文全文数据库发布章程 同意将本人的 学位论文提交 C A L L S 高校学位论文全文数据库 中全文发布 并可按 章程 中的 规定享受相关权益 匿童途塞握童后进卮 旦圭生 旦二生 旦三生筮查 作者弛V 1 禹净 日期 年月 日 导师签名 日期 刃 移膏蠢2 年月日 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S 摘要 自2 0 0 1 年以来 随着小学英语课程改革的逐步推进 农村小学也逐步开设了 英语课程 兴趣是最好的老师 小学英语教育要真正为学生的可持续发展着想 就 必须把学习兴趣的培养放在首要位置 激发学生英语学习的兴趣 培养他们积极的 学习态度 为其未来的学习打下基础 然而由于社会上人们对小学英语认识存在偏 差 师资力量不足 教学资源匮乏以及小学英语学习兴趣研究薄弱等因素的存在 小学生英语学习兴趣的现状令人担忧 笔者结合自身教学经验 以农村小学生英语 学习兴趣培养为研究方向 开展较为深入的探索 本研究总体上分为五个部分 第一部分主要是提出研究的问题 并对国内外的 相关研究进行了综合评述 第二部分是调查和分析农村小学生英语学习兴趣的现状 并对其存在的主要问题进行了总结 第三部分是透视影响和阻碍农村小学生英语学 习兴趣的主要原因 为探索英语学习兴趣培养策略提供支持 第四部分是探讨学习 兴趣发展及特点 找寻促进农村小学生英语学习兴趣的基本原则 第五部分是结合 本人的英语教学实践 探索培养学生英语学习兴趣的具体策略 本文依据教育学 心理学及第二语言习得的相关理论 采用了文献研究法 访 谈法 问卷调查法和经验总结法等方法 较全面地研究了农村小学生英语学习兴趣 的培养 本文概括出了培养英语学习兴趣的四条具体策略 即唤醒学习动机 加强 语音教学 优化课堂教学和增加情感交流等 本研究可为农村一线英语教师开展小 学英语教学提供参考与借鉴 以提高教学效果 促进学生发展 关键词 小学英语 英语教学 学习兴趣 培养策略 A b s t r a c t S i n c e2 0 0 1 t h eM i n i s t r yo fE d u c a t i o nh a sg r a d u a l l yp r o m o t e dt h eE n g l i s h c u r r i c u l u ma te l e m e n t a r ys c h o o l s i n c l u d i n gt h et o w n s h i ps c h o o l s I n t e r e s ti st h eb e s t t e a c h e r T of u l f i l lt h eg o a lo fs u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n t w em u s tt a k et h ec u l t i v a t i o no f i n t e r e s to nt h ef i r s tp l a c e W em u s ts t i m u l a t et h es t u d e n t s i n t e r e s t 证E n g l i s hl e a r n i n g a n dc u l t i v a t eap o s i t i v ea t t i t u d et o w a r d sl e a r n i n gE n g l i s h 舢li na l l i ta i m st oe q u i pt h e m f o rt h e i rf u t u r el e a r n i n g H o w e v e r t h ep r e s e n ts i t u a t i o ni sn o ts a t i s f y i n gf o rv a r i o u s r e a s o n s F o re x a m p l e T h ec i t i z e n sp a yl i t t l eo rw r o n ga t t e n t i o nt oi t t h ei n a d e q u a c yo f t e a c h e rr e s o u r c e s t h el a c ko fe q u i p m e n t sa n df a c i l i t i e s t h el a c ko fr e s e a r c ho nt h e c u l t i v a t i o no fi n t e r e s ti nl e a r n i n gE n g l i s ha n dS Oo n T h e r e f o r e a c c o r d i n gt ot h ea u t h o r S t e a c h i n ge x p e r i e n c e t h ea u t h o rc a r r i e so u td e 印e x p l o r a t i o na n dr e s e a r c ha b o u tf o s t e r i n g r u r a ls t u d e n t s i n t e r e s ti nl e a r n i n gE n g l i s h T h er e s e a r c hc o n s i s t so ff i v ep e r i o d s T h ef i r s tp e r i o dm a i n l yp u t sf o r w a r dt h e r e s e a r c hq u e s t i o n s a n dt h el i t e r a t u r er e v i e w so fr e s e a r c h e sa th o m ea n da b r o a d T h e s e c o n dp e r i o di sa ni n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i so fp r e s e n ts i t u a t i o no fE n g l i s hl e a r n i n gi n r u r a ls c h o o l s a n dt h es u i l n l a l yo ft h ee x i s t i n gp r o b l e m s T h et h i r dp e r i o di st h em a i n r e a s o n sw h i c ha f f e c tt h er u r a ls t u d e n t s i n t e r e s ti nl e a r n i n gE n g l i s h i no r d e rt os u p p o r t t h es t r a t e g i e so ff o s t e r i n gs t u d e n t s i n t e r e s ti nE n g l i s hl e a r n i n g T h ef o u r t hp e r i o di st o e x p l o r et h ed e v e l o p m e n ta n dc h a r a c t e r i s t i c so fl e a r n i n gi n t e r e s t a n dt of i n dt h eb a s i c p r i n c i p l e sw h i c hC a np r o m o t et h er u r a ls t u d e n t s i n t e r e s ti nl e a r n i n gE n g l i s h T h ef i f t h p e r i o di sa c c o r d i n gt ot h ea u t h o r Se x p e r i e n c e i nd a i l yE n g l i s ht e a c h i n g t oe x p l o r e e f f e c t i v es t r a t e g i e so f f o s t e r i n gs t u d e n t s i n t e r e s ti nE n g l i s hl e a r n i n g T h i sp a p e ri sb a s e do np e d a g o g y p s y c h o l o g y a n ds o m er e l a t i v et h e o r i e si l ls e c o n d l a n g u a g ea c q u i s i t i o n T h i sp a p e ra d o p t st h el i t e r a t u r er e s e a r c hm e t h o d i n t e r v i e wm e t h o d q u e s t i o n n a i r es u r v e ym e t h o da n de x p e r i e n c em e t h o d I nc o n c l u s i o n t h ea u t h o re x p l o r e s o u tf o u rd e t a i l e ds t r a t e g i e si nE n g l i s h l e a r n i n gi n t e r e s t t h a ti s t os t i m u l a t et h es t u d e n t s l e a r n i n gm o t i v a t i o n t op a ye n o u g he m p h a s i so np h o n e t i c sa n dp r o n u n c i a t i o n t oo p t i m i z e c l a s s r o o m t e a c h i n g t o i n c r e a s et h ee m o t i o n sb e t w e e ns t u d e n t sa n dt e a c h e r s T h e o r e t i c a l l y t h i sp a p e rw i l lb eag o o dr e f e r e n c es a m p l et oa s s i s tE n g l i s ht e a c h e r si n r u r a l s c h o o l s a n dt oi n s p i r et h e mi ne f f i c i e n c yt e a c h i n g t h e nt op r o m o t et h e d e v e l o p m e n to fs t u d e n t s K e yw o r d s p r i m a r yE n g l i s h E n g l i s ht e a c h i n g s t u d yi n t e r e s t f o s t e r i n gs t r a t e g i e s I I 目录 摘要 I A b s t r a c t 第一章绪论 1 一 问题的提出 l l 选题缘由 1 2 研究的目的及意义 l 二 文献综述 2 l 国外研究综述 2 2 国内研究情况 3 三 研究思路与方法 4 l 研究思路 一4 2 研究方法 4 第二章农村小学生英语学习兴趣的现状与问题 6 一 小学生英语学习兴趣现状 6 2 性别差异 7 二 存在的主要问题 8 1 兴趣不浓厚 8 2 兴趣不持久 8 3 兴趣分化严重 9 第三章农村小学生英语学习兴趣缺乏的原因分析 一 学生自身因素的影响 1 0 1 学生自身对英语学习不重视 1 0 2 学生学习习惯不够好 一1 0 二 学校及教师因素的影响 l O 1 学校对小学英语的不重视 1 0 2 师资队伍建设力度不足 一1 1 3 部分教师的教学态度消极 1 1 4 教师的教学能力相对较低 1 2 三 社会家庭因素的影响 1 3 硕士学位论文 M A S T E R SI H E S I S 1 缺乏真实的语境 1 3 2 缺少家长的关注 1 3 第四章学习兴趣发展的基本特点与促进原则 1 4 一 学习兴趣发展的基本阶段 1 4 l 有趣 学习兴趣的初级阶段 1 4 2 乐趣 学习兴趣的中级阶段 1 4 3 志趣 学习兴趣的高级阶段 1 4 学习兴趣的分类与特点 1 5 1 学习兴趣的分类 1 5 2 学习兴趣的特点 1 5 三 促进农村小学生英语学习兴趣的基本原则 1 6 1 情境性原则 1 6 2 趣味性原则 一1 6 3 交际性原则 1 6 4 灵活多样性原则 1 7 5 激励性原则 1 7 第五章农村小学生英语学习兴趣的培养策略 1 8 一 唤醒学习动机 18 1 正确认识英语 1 8 2 获得成功体验 l8 二 加强语音教学 2 2 1 小学语音教学争议 2 2 2 语音教学改革实践 2 2 三 优化课堂教学 2 5 1 优化教学设计 2 5 2 优化教学方法 2 7 3 优化教学手段 31 四 增强情感交流 3 3 1 增强教师的人格魅力 3 4 2 丰富教师的知识储备 3 6 3 开发情感教育的资源 3 6 结语 参考文献 发表的论文 附录 致谢 4 3 4 8 一 问题的提出 第一章绪论 1 选题缘由 社会信息化 经济全球化 让中国有更多的机会参与国际交流 英语成为中国 人参与国际交流 学习西方文化科学知识 获取各方面信息的必备语言 2 0 0 1 年 国家教育部决定从小学三年级开始开设小学英语课程 从城市小学逐渐扩大到乡镇 小学 这一推进是英语教育成为公民素质教育的一大跨越 然而 在各种主客观原因的综合影响下 农村小学英语教育现状不容乐观 据 调查表明 在小学英语教学中 存在以下问题 1 教师教学任务重 对学生缺少 关注2 学生对英语的重视程度不够3 缺乏语音学习 造成学生英语学习困难4 教师课堂教学能力有限 教学方法和手段不够丰富等等 这些问题的存在 使学生 对英语学习的兴趣普遍不高 有些学生甚至出现厌学情绪 英语成绩也出现了严重 的两极分化 而 英语新课程标准 指出 在小学英语教育中 要激发学生学习兴 趣 培养他们的积极态度 建立初步学习英语的自信心 这一任务明确指出小学 阶段要以激发和培养学生的英语学习兴趣为首要目标 兴趣是最好的老师 那么在 英语教学中 应该怎样培养学生的英语学习兴趣呢 很多问题值得去探索 很多问 题需要去解决 包括 1 农村小学生英语学习兴趣的现状和存在的主要问题是什 么 2 阻碍农村小学生英语学习兴趣的主要原因是什么 3 促进农村小学生 英语学习兴趣的基本原则有哪些 4 培养农村小学生英语学习兴趣的策略有哪 些 正是对上述问题的思考 让我选择了农村小学生英语学习兴趣培养研究为本次 研究方向 通过对农村小学英语教学现状 农村小学生英语学习兴趣现状的调查和 分析 期望找到问题的根源 找出相应的对策 为今后的教学实践提供指导 期望 能探索出提高农村小学生英语学习兴趣 提高农村小学英语教育教学质量 促进学 生发展的有效途径 2 研究的目的及意义 小学阶段对英语的学习兴趣直接关系到以后进入中学的学习 对以后的学习有 重要的意义 因此 本研究的目的是 通过对农村小学生英语学习兴趣现状进行调 教育部 义务教育英语新课程标准嗍 北京 北京师范大学出版社 2 0 1 2 I 硕士学位论丈 M A S T E R ST H E S I S 查研究 了解学生学习兴趣缺乏的主要原因 在此基础上探讨激发和培养农村小学 生英语学习兴趣的策略 比如探索学生的学习需要和学习动机 探讨英语课堂教学 和师生情感等 为农村小学生英语学习和教师的教学提供理论指导 为农村小学生 英语学习兴趣的相关研究提供基本资料 丰富国内英语学习兴趣的研究 从理论上丰富国内对于第二语言学习兴趣的理论研究 目前国内关于儿童第二 语言学习的兴趣研究主要集中在以大中学生为主要对象来研究英语学习兴趣 很少 以小学生为研究对象 学生语言能力的高低与学生对英语学习的兴趣有很大关系 若学生从小学开始就失去了英语学习兴趣 那对未来的英语学习会造成很大影响 因此小学生英语学习兴趣培养研究对于丰富第二语言学习兴趣的研究有重大意义 在实践上 本研究通过对温岭市某乡镇小学生英语学习兴趣的初步调查 试图 通过科学的心理学研究方法 编制一份合理地用于测量小学生英语学习兴趣的调查 问卷 以便让教师和家长更准确 全面地评价学生对英语的兴趣 本研究对目前温 岭市某乡镇小学生英语学习兴趣进行探讨 找到影响兴趣的主要因素并进行原因分 析 促使农村的英语教师转变教育理念 采取更合理的教学和教育方法 使理论与 实践更加密切结合 为一线农村英语教师开展小学英语教学提供参照与借鉴 为学 校教学实践提供启示 研究小学生英语学习兴趣培养 也有利于促进学生的发展 真正落实素质教育观 这次的研究 无论是对教师的教学 还是对学生的成长都有 重要意义 二 文献综述 实践是在理论指导的基础上不断发展的 同时理论也需要在实践的基础上得到 证实和提升 因此 对于已有关于学习兴趣研究 二语学习兴趣培养研究的理论学 习 将会为本次的研究提供借鉴和帮助 1 国外研究综述 西方近代教育理论的奠基者 夸美纽斯和卢梭均认为兴趣是人的自然天性 夸 美纽斯提出的教学原则呼吁教师在教学中要激发学生对知识本身的兴趣 卢梭主张 自然教育 提倡尊重儿童的需要和兴趣 皮亚杰也指出了需要与兴趣的关系 他指 出兴趣是需要的延伸 赞科夫对兴趣的研究有了进一步的提升 他指出对所学知识 的兴趣可能成为学习动机 兴趣是学习活动的巨大推动力 不管是有意注意还是无 意注意 兴趣都是保持学生注意的重要因素 杜威对于 兴趣 问题 在他的许多 著作中也有研究 在 教育中的兴趣和努力 一书中提出以兴趣为基础的学习的结 果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同 他提出真正的兴趣和努力是相辅 2 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S IS 相成的 克伯屈在杜威的 兴趣 学说上进行了拓展 他除了重视兴趣的作用之外 特别强调兴趣有益于学生品格的养成 现代心理学家拉艽勤嘶 R i c h a r dS t a n l e y L a z a r u s 研究了兴趣对学习结果的影响 从实验中得知兴趣比智能更能促使学生努 力向上 并取得好结果 这和希佛尔 S c h i e f c l e 对学习兴趣的研究结果相同 表明兴 趣和成就之间存在很大关系 2 0 世界8 0 年代 兴趣研究呈现多元化趋势 索里与特尔福德均认为培养兴趣 是为了增强快乐感 加德纳认为学习兴趣也是学习成就的一部分 兴趣会带来成就 成就会促成更强的兴趣 虽然对于第二语言学习兴趣有一些研究 但第二语言学习兴趣的研究还是太匮 乏 所以 借鉴国外学习兴趣研究 更有必要开展适合我国的二语学习兴趣研究 2 国内研究情况 兴趣对于学习的作用 早在孔子的 雍也 中就得到了重视 孔子就曾提出 知 之者不如好之者 好之者不如乐之者 朱熹也十分重视兴趣在学习中的作用 他 说 人若志趣不远 心不在焉 虽学无成 在近代 梁启超在 趣味教育与教育 趣味 一书中 主张让学生在学习中感受到趣味 提出了 趣味教育 思想 近年来 对于学习兴趣的研究有了提升 李洪玉 何一粟在 学习动力 一书 中非常关注兴趣的动力性作用 兴趣是推动人去认识事物 探求真理的一种重要 动机 是学生学习中最活跃的动力因素 朱永新圆在他的 校园守望者 中深入分 析兴趣的作用 规律 类型和品质 探究出培养非智力因素的策略 沈德立等在 非 智力因素及其培养 的科研项目中指出 兴趣具有定向 动力 支持和偏倾四种作 用 潘寂和刘显国都认为学习兴趣能促进学习积极性和主动性 能激励学生不断 追求 带有强烈的情绪色彩 在基础教育新课程改革如火如荼地进行的时候 广大 一线教师也撰写了很多关于学习兴趣的文章 但大多涉及数理化学科的学习兴趣研 究 涉及英语学习兴趣的文章不多 涉及小学生英语学习兴趣的文章就更少了 在 这些探讨英语学习兴趣的文章中 唐英编制较高信誉度的兴趣问卷 归纳了小学生 英语学习兴趣的影响因素 其中教学方法对小学生学习兴趣的影响最大 夏华娇在 探讨兴趣在中小学英语教学中的重要作用时也指出教师因素是影响学生英语学习 兴趣的主要因素 王纯清提出了保持小学生兴趣持久的一些方法和策略 包括培养 合格的英语教师 让学生意识到学习英语的重要性以及改进教学方法和策略等等 武汉科技大学外国语学院黄攀老师提出了激发小学生英语学习兴趣的三种途径 1 李洪玉 何一粟 学习动力 M 武汉 湖北教育出版社 1 9 9 9 3 4 3 3 4 4 朱永新 校园守望者 教育心理学论稿 M 北京 人民教育出版社 2 0 0 4 3 3 7 3 5 4 沈德立 非智力因素的理论与实践 M 北京 教育科学出版社 1 9 9 7 前言 3 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S 全身反应法 2 情感作用 3 教师素质 一线教师的众多研究告诉我们 教师要 在教学中激发和培养学生的学习兴趣 建立和增强学生的学习自信心 国内外心理学家 教育家以及学者对学习兴趣研究的不断深入 可见兴趣在学 习中的重要性 前人的这些研究不仅让我们了解当时的教育发展水平 也对现今和 未来的学习兴趣研究提供了宝贵的理论财富 然而对小学生英语学习兴趣研究的缺 乏 对学习兴趣培养策略研究的不够深入等问题 促使我们更应该通过大量的调查 找寻影响小学生英语学习兴趣的内外在因素 探索激发和培养小学生英语学习兴趣 的方法和策略 三 研究思路与方法 1 研究思路 本研究主要以温岭市某乡镇小学为研究对象 通过调查充分了解该农村小学英 语教学现状和小学生英语学习兴趣的现状 结合文献阅读 访谈记录 问卷调查等 分析农村小学生英语学习兴趣存在的主要原因及兴趣缺乏的主要因素 提出农村小 学生英语学习兴趣的培养策略 2 研究方法 理论的研究需要实践来支撑 关于农村小学生英语学习兴趣培养研究必须深入 学校进行观察 因此 笔者根据自己的实际情况 以自己所在的乡镇小学为研究对 象 调查收集第一手资料 并对这些资料进行质的研究与量的分析 就具体的操作 方法而言 主要采用了文献研究法 访谈法 问卷调查法和经验总结法 1 文献法 文献是记载人类知识的最重要手段 文献研究法首先需要搜集整理文献 然后 进行归纳总结 最后形成对所研究内容的一种科学看法 本人在确定研究方向后 对有关书籍 期刊杂志 学位论文等资料进行检索阅读 对搜集的资料整理和分析 从中掌握了国内外最新的研究动态 研究理论和研究成果 从中获得众多相关的有 用信息 对所研究的内容有一个全面的认识 这些资料为本研究提供理论铺垫 计 算机互联网的发展让检索变得更加快捷 大大提高了检索效率 特别是中国优秀硕 士学位论文全文数据库为本次研究提供了丰富的理论资源 文献研究法 让本人对 所需资料信息更加敏感 看待问题的思维也更加敏锐 对所研究的内容也更加全面 和富有创造性 2 访谈法 访谈法是指是通过研究者和受访人面对面地交谈来了解收集信息资料 访谈有 4 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S l S 结构式访谈和半结构式访谈 在本次研究中 采用半结构式访谈 访谈了温岭市某 乡镇小学几位领导和教师 根据研究内容设计访谈提纲 和受访人对所研究的问题 进行深入的探讨 访谈的主要目的是了解他们对于英语学习重要性的认识以及探讨 学生英语学习兴趣逐渐减弱的原因等 在访谈中做好记录 访谈结束后进行整理分 析 访谈校领导3 人 各不同学科教师8 人 访谈提纲附录1 3 l h J 卷调查法 问卷调查法是以书面形式 设计相关问题 向调查者发放问卷调查表 通过回 收问卷 进行整理分析来获取相关信息的一种研究方法 问卷调查法是我们开展研 究时 最常用 最有效的研究方法之一 通过问卷调查 可以获得其他研究方法中 无法获得的一些数据和资料 根据研究的需要 研究者对自己所在的温岭市箬横三 小的部分学生和这些学生的家长进行了问卷调查 以把握当前小学生英语学习兴趣 的现状与问题 4 经验总结法 经验总结法是对实践活动进行归纳分析 从实践提升到理论高度 让实践上升 为经验的一种研究方法 对于本人来说主要是教育实践经验 对平常教育教学工作 中的认识 从感性认识上升为理性认识 以此来更好的指导教育教育工作 作为一 名一线小学英语教师 采用经验总结法对已有的教学实践经验进行总结研究 会提 高自身的教育科研能力 还能借此来深化英语新课程改革 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S IS 第二章农村小学生英语学习兴趣的现状与问题 一 小学生英语学习兴趣现状 为了弄清小学生英语学习兴趣的现状与问题 本研究以温岭市箬横三小为例 进行了调查 温岭市箬横镇第三小学是一所于2 0 1 1 年刚升格的乡镇中心小学 学 校目前有2 1 个班级 学生数达1 1 1 5 人 教师总人数为5 2 人 学校从2 0 0 1 年就从 三年级开始开设小学英语 但是一开始英语只作为兴趣课 每周只有一节 经过几 年的发展 小学英语教学在该校也逐步走上了正轨 现在是每周三节 还有一节早 自习 该调查在三 四 五 六年级学生中发放学生问卷 被调查的学生的构成如表 1 各年级都发放5 0 份 回收有效问卷2 0 0 份 回收率1 0 0 同时 对这2 0 0 名 学生的家长发放调查问卷 回收有效闯卷1 8 8 分 回收率9 4 另外 笔者还访谈 3 位校级领导 其中1 位领导不懂英语 8 位不同学科的教师 其中英语专职教师 l 位 本次调查旨在了解学生英语学习兴趣程度以及家长对孩子英语学习兴趣的关 注与了解 调查问卷附录1 附录2 表1 被调查的学生的构成 年级性别 男 女 三年级 2 62 4 四年级2 7 2 3 五年级 2 42 6 六年级2 5 2 5 通过调查 发现学生学习兴趣的现状具有如下特点 l 年级差异 6 图1 学生英语学习兴趣程度 这一调查结果说明 三年级学生刚学习英语时 有6 0 的学生都对英语感兴趣 对英语的学习热情很高 兴趣很浓 不感兴趣的极少 可是随着年级的增高 学生 学习英语的兴趣呈现下降 调查中发现四年级是学生英语学习兴趣的一个转折点 不感兴趣不喜欢英语的越来越多 到了五年级只有不到一半的学生对英语感兴趣 并且不感兴趣不喜欢英语甚至开始讨厌英语的学生达到2 0 两极分化越来越严 重 到六年级 学生对英语的学习兴趣稍微好转但也不乐观 依然有5 5 的学生对 英语不是很感兴趣 2 性别差异 男生女生 图2 英语学习兴趣性别差异 7 0 O O 0 0 O O 6 5 4 3 2 1 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S l S 调查研究表明 在小学阶段 女生英语学习兴趣明显高于男生 调查显示在各 个年级中 很喜欢学习英语的女生人数比例都高于男生 喜欢和很喜欢学英语的女 生人数比例比喜欢学习英语的男生人数比例高1 3 而不喜欢学习英语的女生人数 比例比男生少1 1 二 存在的主要问题 1 兴趣不浓厚 图3 英语学习兴趣学生人数比例 从英语学习兴趣学生人数统计来看 对英语非常感兴趣的一半不到 而大部分 学生对英语感觉一般或者压根对英语不感兴趣 其中不感兴趣的占1 5 学生对英 语学习兴趣不浓厚表现在 l 上英语课不热情 很多学生特别是男生上英语课时 无精打采 不积极参与课堂活以及对于老师的提问马虎回答或者懒于回答 2 对 英语知识缺少求知欲 调查中得知大部分学生不会主动去复习英语或者预习下面的 内容 只有个别学生会去主动学习英语课外知识 3 很多学生缺乏用英语交流的 勇气和热情 口语表达能力差 学生常常说 我们又不是生活在外国 怎么可能 把英语说好 即使有的学生笔试成绩很好 口语表达能力却不尽如意 还有些学 生由于英语学习不够好 怕开口说错 同学老师会嘲笑他 这种心理导致有些学生 不愿意表达 或者表达时结结巴巴 2 兴趣不持久 在教学实践中 小学生学习英语具有 兴趣短暂 不持久的特点 在课堂中 兴趣不持久和学生的注意力很有关系 注意 是人的心理活动对一定对象的指向 8 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S 和集中 是小学生认识客观世界 获取知识 发展智力和培养能力的基础 拥有注 意的能力称之为注意力 人们把注意力称之为心灵的门户 理由是只有先对事物有 注意力 才能对事物进行观察 想象和思考 而由于小学生特殊的心理和生理特征 在课堂中以无意注意占主导 对于学习没有持久的耐力 思想无法时刻保持集中 在教师设计的有趣活动时 学生兴趣很浓 兴奋度很高 但是喧闹过后 当教师要 求学生静心学习知识的时候 学生的注意力就开始转移 出现了 身在曹营心在汉 现象 对课堂活动和学习内容没有了兴趣 还有笔者发现学生在刚开始学习英语时充满热情 对这门新课程充满好奇 随 着学习内容地深入 知识难度地增强 这种好奇心和热倩逐渐减退 学习成绩也日 益下降 最后丧失了自信心和学习动力 因此 光靠外在的激趣是不够的 更重要 的是让兴趣内化 3 兴趣分化严重 小学英语学习兴趣的分化及其严重 小学阶段英语学科的 两极分化 程度远 远高于其他学科 后进生要比语数学科多得多 从调查中发现喜欢英语的学生成绩 基本在九十分以上 而讨厌英语的学生成绩却随着年级升高越来越差 甚至出现一 问三不知的状况 成绩处于二三十分 让人担忧 喜欢英语的学生会复习旧知 预 习新知 而对英语不感兴趣的学生连英语课本都不知道遗忘在哪个角落 喜欢英语 的学生上课积极参与课堂的活动 而讨厌英语的学生如听 天书 一般 压根没有 兴趣参与课堂活动 学英语是让 后进生 很头疼的一件事情 让 后进生 学英 语是让很多教师觉得很艰难的一件事 后进生 往往没有持之以恒的毅力 而英 语学习本就无捷径可走 需要毅力与恒心 需要在有限的课堂时间内认真学 需要 在缺少英语语言环境下创造语境多操练 勤操练 9 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S 第三章农村小学生英语学习兴趣缺乏的原因分析 一 学生自身因素的影响 1 学生自身对英语学习不重视 学生自身对英语学习有良好的思想认识是热爱英语学习的前提 但是只有不到 一半的学生能够认识到英语学习对未来自身发展有重要的意义 该比例为4 5 在 2 0 没有认清英语重要性的学生中 有1 2 的学生认为学英语只为考试 剩下8 的学生认为英语就像美术 音乐一样是一门所谓的 副科 小学里学好与否没关 系 到中学以后反正要重新开始学习等错误观念 这些错误观念导致学生的学习动 机和其他有着正确认识的学生就有很大差别 学习动机表现为学习的意愿或兴趣等 形式 是直接推动学生学习的内在动力 由于扭曲的学习动机 英语学习的 学困 生 就越来越多 他们上课不认真听讲 不按照教师的要求学习 作业拖沓学习成 绩落后 久而久之就失去了英语学习的信心 兴趣就荡然无存 甚至开始厌恶英语 学习 2 学生学习习惯不够好 由于学生对英语学习的不重视 造成了他们平时英语学习习惯不好 每周三课 时的教学远远不能让学生学好英语 所以回家听磁带 读英语应该成为孩子每天的 英语学习任务 但是调查发现7 5 的学生没有回家复习英语的习惯 在学校学的知 识得不到及时的巩固 德国心理学家艾宾浩斯绘制的 遗忘曲线 告诉我们 遗忘 是 先快后慢 的 它提醒所有人对知识要 及时复习巩固 学生没有及时复习 英语 遗忘率很高 还有后进生的学习习惯更不好 学习态度不端正 掉队现象比 较严重 主要表现在 上课做小动作 讲话 或者在课堂上发呆 很少开口读或说 英语 还有书写不规范 作业不完成 拼写错误较为严重 并且语言知识的灵活和 综合运用更是存在严重的问题等 二 学校及教师因素的影响 1 学校对小学英语的不重视 笔者对校领导 教师进行访谈 发现大部分领导和教师认为小学英语课程可有 可无 存在严重的不重视现象 调查情况如下 学校领导和教师对于开设小学英语 1 0 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S 课程意义认识不清楚 认为小学英语只是玩玩游戏或者简单会说几句就可以了 把 英语当做所谓的 副科 所以学校往往把仅有的三节英语课安排在上午第三节 或者全部在下午 而这些时间段学生的注意力容易分散 很难有好的学习效果 英 语教师的配置也不到位 学校在师资紧张的情况下首先满足的就是语文 数学科目 的教学 所以很多英语专业毕业的教师被安排教语文或者数学 甚至在一些完小 连一位英语专职教师都没有 全部由其他科目老师兼职教学 2 师资队伍建设力度不足 高素质的教师队伍是保证英语教学质量和提高学生英语学习兴趣的保障 小学 英语课程从2 0 0 1 开始全面开展 然后从事这门新兴学科教学的教师却不多 当时 师范院校根本没有足够的英语教育专业毕业生输出 全国各县市教育局向社会大量 招聘英语教师 或者其他教师半路转岗 经过短期培训就进入教学岗位 这些教师 自身的英语水平值得商榷 虽然经过几年的师资力量积累 英语教师的队伍壮大起 来 然而在农村 英语教师的数量和质量还是得不到保障 笔者所在的隔壁乡镇 一个规模1 2 个班级的学校 有8 个班级需要教学英语 但只有一个英语专职教师 该英语专职教师跨三个年级段的教学 除此之外该学校其他班级的英语课程由其他 科目教师兼职担任 这些教师在关注语文或者数学的教学后 基本没有精力关注英 语教学 在笔者所在的乡镇小学 英语专职教师3 人 一位英语教师教学5 个班级 其他两位教学4 个班级还兼职其他技能课 所属本校的一所完小 压根没有英语专 职教师 全部由其语 数教师兼职担任 可想而知 英语教师任务的艰巨以及兼职 英语教师的力不从心 都很难提高教师英语教学水平 这些都直接影响孩子学好英 语以及英语学习的兴趣 随着财政经费的困难 编制严格限制 教师退休或者扩班 等原因 若语文教师的数量不够 就把原来的英语专职老师转岗为语文教师 这些 现象都表明小学英语课程没有得到学校的重视 小学英语教师连人员都得不到保 障 更别说英语教师队伍的培训和水平建设 英语教师的培训自然就得不到重视 农村英语教师培训进修的机会就更少了 3 部分教师的教学态度消极 有研究表明教师的行为态度对学生学习兴趣会产生影响 教师的热情帮助会对 学生产生显著的积极影响 而教师的消极情感也会对学生的学习兴趣和效能产生消 极影响 作为一名英语教师 对英语教学的态度将直接影响自己的教学成果 影响学生 的学习热情 在多种因素的综合影响下 有越来越多的英语教师感觉英语教学越来 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S 越累 学生越来越难教 从而在教学中出现了一种消极的教学态度 经验表明 这 种消极的情绪会抑制学生的智力活动 小学生情绪性强 他们读书似乎为了老师 老师对我好 我就认真学 所以老师的一言一行都将影响学生 一旦学生对教师产 生厌恶情绪 同时也会对这门学科产生反感 这种反感会使学生对这门学科产生逆 反心理 厌学 最终导致学习成绩下降 从而失去对这门学科的学习兴趣 4 教师的教学能力相对较低 夸美纽斯认为 教师充满吸引力的教学能激起孩子 求知的欲望 对学习充 满兴趣并感到快乐 虽然现在课改如火如荼地进行 但是在课堂上由半路转岗过来或者中学黟6 N 4 学的英语教师依然以知识的传授为主 总是向学生灌输 长此以往 学生就不愿意 学英语 从心理学的角度分析 传统教学模式让小学生学习兴趣降低的原因有 小 学生注意力集中时间短 易分散 无法理解教师 填鸭式 的讲解 小学生的无 意注意占优势 若在教学中使单一的语言训练方式 很容易使小学生产生厌恶情绪 和抑制心理 有些教师为了培养学生对英语学习的兴趣 会设计丰富多彩的游戏 在英语课堂上 常常看到学生对于教师设计的游戏玩得不亦乐乎 课堂上热热闹闹 看似学生都参与到课堂中了 都快乐地沉浸在英语学习中 但时间一久会发现 很 多学生对英语的学习热情在下降 原本的兴趣也逐渐地消失 很多教师想不通 为 什么尽心尽力设计游戏来吸引学生兴趣 最后结果却适得其反 因为课堂上的热闹 让课堂教学流于形式 学生的知识根本没有落实 课堂教学没有实效 还有教师没有突破教材对语音教学缺失的限制 在实际教学中 笔者发现学生 到五 六年级的时候 一双双天真 充满求知欲望的眼睛变得黯淡 甚至发出了对 英语 仇恨 的眼光 除了课时的不足 教师对学生关注不够等因素之外 还有一 个重要的因素就是小学英语开始阶段语音教学的缺失 笔者所在的地区使用的是小 学英语P E P 教材 不否认其体系完整 结构合理 内容丰富 设计生动精美等优点 但整套教材却弱化了语音特别是音标的学习 在三年级上册完全没有出现语音学 习 在三年级下册的L e t ss a y 四年级上册的R e a da n dw r i t e 四年级下以及五年级 的P r o n u n c i a t i o n 中才逐渐渗透语音 直到学生学习英语三年后的六年级才出现音标 教学 在整套教材中 淡化音标教学最明显的地方就是在词汇表的单词中只涉及单 词及中文意思 而没有音标 P E P 小学英语教材虽然循序渐进地渗透语音 但对于 语音的学习内容太少 并且音标出现的时间太晚 学生英语学习兴趣随着年级升高 而下降跟教材对语音的安排是很有关系的 英语教师面对繁重的教学任务 往往不 会增加太多的语音教学 没有弥补P E P 小学英语教材对语音学习的缺陷 1 2 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S 三 社会家庭因素的影响 1 缺乏真实的语境 在小学生平时的生活交际中 都是用汉语进行沟通的 学生缺乏一种对英语交 际的真实体验 虽然在课堂上教师设置了一定的情境让学生感受和操练 然而课堂 之外 很多学生就把英语丢在一边 所以让学生对英语的学习 身在其中 学在其 中 就不可能了 长此以往 小学开始就有了 哑巴 英语现象 除了学生周围的 社会环境外 还受应试教育和分数第一的传统思想的影响 笔者所在的县市在几年 前的全市小学英语统考中有口语测试 采用学生喜欢的内容和形式 评价学生口头 交流的能力 但是逐渐地完全以笔试代替 继而许多小学英语教师也开始 题海战 术 真可谓 哑巴英语 在某种程度上是教育体制的产物 2 缺少家长的关注 英语学习 仅仅依靠在学校的学习时光 仅仅依靠教师的教学是远远不够的 还需要家庭的共同配合 国外学者研究指出 家长的参与能使儿童更快地学好第二 语言 家庭在学生第二语言的学习中承担着极其重要的作用 在笔者所在的学校 家长对于小学英语教学和支持远远不够 对自己孩子的英 语学习很少关注 大约有四分之一的学生生活在家庭老师家里 平时很少得到父母 的管教 并且家长只关注孩子的语文数学 很少对孩子的英语学习情况有所了解 有些是留守儿童 跟年迈的爷爷奶奶一起生活 这些孩子更是得不到有效的监督和 帮助 有些学生虽然和父母一起居住 但是家长连自己都不会英语更不用说辅导孩 子 还有一些家长忙于挣钱 根本无暇顾及子女的学习生活更不用说英语学习 总之 影响小学生英语学习兴趣的因素有很多 去探究这些因素背后的解决方 法成为所有英语教师共同奋斗的目标 找到提高学生英语学习兴趣的教学方法 努 力改变学习环境和创造语言环境等等 对于基础英语教育都具有深刻的意义 硕士学位论文 M A S T E R ST H E S I S 第四章学习兴趣发展的基本特点与促进原则 一 学习兴趣发展的基本阶段 学习兴趣有一个发生 发展的过程 首先是有趣 继而是兴趣 最后是志趣 是一个循序